从统计图分析数据的集中趋势一、教材分析：本节课是鲁教版初三上册第三章第三节的内容，是在学生学习了平均数、中位数、众数的基础上进行的。通过本节课的学习，学生能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。会从统计图分析数据的集中趋势，为后面的学习打基础。二、学情分析：学生在前面的数学学习中，已掌握从表格或语言描叙的数据中求平均数、众数、中位数的方法并能从中获取信息，形成了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，积累了一些数学活动经验并会解决一些相关问题。三、教学目标：1.知识与技能：进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义；能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。2.过程与方法：初步经历数据的获取，经历从统计图分析数据集中趋势的活动，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。3.情感与态度：通过探索活动，培养学生的探索精神和创新意识；通过小组间的合作交流让所有学生都有所获，共同发展。四、教学重难点：教学重点：进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义教学难点：能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数五、教学策略：1、通过多媒体课件中添加的图片、音乐、视频、游戏激发学生的学习兴趣2、采用启发式、探索式教学，让学生主动参与合作交流，探索、发现，注重知识形成的过程。3、通过小组合作学习交流，小组竞争的方法激起学生的竞争意识4、小组计分规则：组长负责积分，组员答对一题加2分，答错不扣分。评比目标：争夺“最出彩小组”六、课时安排：1课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一激发学习热情放《奔跑吧兄弟》的主题歌师说：奔跑吧，兄弟是智慧与体力的拼搏，我们这节课就以课堂为赛场，请同学们运用你的智慧和思维尽情地奔跑吧！看看哪一组会成为最出彩小组。听歌，听老师的叙述用奔跑吧，兄弟的歌曲，激发学生的学习热情二温故知新，导入新课学过的统计图有哪些？统计图中的哪些统计量能描叙数据的集中趋势？走进今天的探究之旅播放莱州月季花节，并出示问题。莱州市被命名为“中国月季花之都”，每年5月25日被定为”莱州月季花节“。为了解月季花的生长情况，园丁随机抽取10株花，这10株花的高度如图(1)你能看出这10株花高度的众数是多少吗？中折线统计图扇形统计图条形统计图平均数、众数、中位数众数：100cm中位数：100cm平均高度大约是100cm畅所欲言回答估计的通过让学生回忆旧知识为本节课学习做铺垫。通过视频的播放，促进学生对数学学习的兴趣，通过统计图的信息，复习平均数、中位数、众数的概念，初步体会估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，从而导入新课。培养学生初步的发现能力.位数呢？(2)能否估计出这10株花的平均高度？你是怎样估计的？（3）通过计算平均高度验证你的估计是否正确？方法通过计算验证估计是否正确三合作探究，解决疑问探究一同学们喜欢看篮球赛吗？你知道教练在挑选运动员时比较注重运动员的哪些方面?出示图片引出题目甲、乙、丙三支青年篮球队各有10名队员，三队队员的年龄情况如图，1、你能从图中分别看出三支球队队员年龄的众数吗？2、你能从图中分别看出三支球队队员年龄的中位数呢？3、(1)根据图表，你能大学生畅所欲言：身高、年龄、体重队员年龄的众数甲队：20岁乙队：19岁丙队：21岁中位数甲队：20岁乙队：19岁丙队：21岁学生思考、讨论乙队平均年龄最小，丙队平均年龄最大由图片中学生熟悉的运动员激发学生的求知欲。通过条形图估计数据的平均数、中位数、众数，并与同伴交流，让学生能都有所获，形成学习经验，进一步培养学生的能力，通过学生互相的讨论和交流，可以深刻地体验知识之间的内在联系，培养学生的探索精神和创新意识。高度（单位：cm）合作探究，解决疑问致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？你是怎么估计的？(2)计算出三支球队队员的平均年龄，看看你上面的估计是否准确？师生共同总结方法：1、应用统计图时，要分清统计图中的量，哪些表示的是数据，哪些...
