高中化学 化学能转化成电能教学设计VIP免费

第二章化学反应与能量第二节化学能与电能一、学习目标分析1．学习目标制定的依据必修模块要求选修模块要求《课程标准》要求模块学习要求《课程标准》要求模块学习要求举例说明化学能与电能的转化关系及其应用以铜—锌原电池为例了解化学能与电能的转化关系及其应用1.体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式2.通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能的相互转化3.能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过金属探究防止金属腐蚀的措施1.1通过进行化学能转化为电能的探究活动，了解原电池工作原理，能正确书写原电池的正、负极的电极反应及电池反应方程式2.1通过查阅资料等途径了解常见化学电源的种类及工作原理，认识化学能转化为电能的实际意义3.1了解金属腐蚀带来的危害，认识防止金属腐蚀的重要意义3.2了解化学腐蚀和电化学腐蚀的涵义，理解电化学腐蚀发生的条件，能解释金属发生电化学腐蚀的原因3.3认识钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀发生的条件及原理，会书写电极反应式和总反应方程式3.4通过实验探究防止金属腐蚀的措施，了解常见的金属防护的方法及其原理2．学习目标（1）知识与技能目标I、通过实验探究原电池中发生的反应，以及对原电池工作原理的探讨，从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质II、深化对氧化还原反应的认识，并对氧化还原反应本质的拓展和应用Ⅲ、能够正确书写简单的电极反应式和总反应式（2）过程与方法目标通过分组实验和小组合作学习，体验科学探究过程（3）情感态度与价值观目标I、认识化学能转化为电能对现代化的重大意义用心爱心专心1II、深化对能源开发与利用的重要性的认识二、教学重点和难点分析1、教学重点：从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质，能够正确书写简单的电极反应式和总反应式2、教学难点：（1）从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质（2）原电池形成的一般条件三、学情分析：1、学生已有知识：氧化还原基本知识、电学的初步知识2、学生特点：求知欲较强，思维较为敏捷，部分同学对于基础知识掌握的较好，但是自己提出问题、自己解决问题、构建知识网络的能力有待进一步提高。四、教学设计思路授课内容化学能与电能（第一课时）授课教师韩方授课时间2009年3月19日授课地点化学实验室授课班级高一（2）班教学方法分组实验探究→教师引导讨论→归纳总结提升教学用品自制课件、多媒体机、实物投影演示实验：自制氢氧燃料电池、小电扇分组实验：0.5mol/LH2SO4溶液、Zn片、Cu片、Fe片、Mg条、导线、电流表、万用表、滤纸、培养皿、烧杯教学流程图开始氢氧燃料电池引入用心爱心专心2分组实验观察现象发现问题根据现象和已有知引导讨论识分析化学能转化分析化学能转化为为电能的过程与本质电能的过程与本质形成原电池的一般条件分组实验、汇报交流深化对原电池一般形成条件的认识科学态度、能量观的教育结束五、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图环节1创设情境引入新课［图片］使用氢燃料的运载火箭［演示实验］氢氧燃料电池［回忆］化学反应对人类的贡献1、产生新物质与第一节化学能与热能衔接，建立能量观用心爱心专心3使小电扇转动［提问］氢气和氧气储存的化学能，通过现在这套装置，实现了怎样的能量转化？［图片］各种电池［过渡］各种电池都是基于同一个基本原理制成的，我们今天就以一套最简单的装置为例，进行研究，体会化学能直接转化为电能的过程2、伴随能量变化［回答］化学能直接转化为电能引入新课环节2学生分组实验，通过讨论分析得出化学能转化为电能的本质过程［强调］分组实验要求1、分组实验观察金属表面的现象和电流表指针偏转，记录数据［在学生提出问题后引导讨论］提示：1、为什么铜片会有氢气产生？2、为什么会有电流产生？3、定向移动的电子从何而来？移动方向是怎样的？2、提出实验中产生的疑惑，分组讨论，尝试解释看到的现象小组合作与交流，将已有的知识和新观察的现象结合在一起，解决生成的新问题学生边分析边配合板书画图，完成原电池原理的分析过程给出用正确的化学用语的表达这一过程的...