第一节花的结构和类型教学目标：知识和能力掌握花的基本结构及其主要功能，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。（重难点）过程和方法通过解剖桃花和观察各种植物的花，学会解剖和观察的一般顺序及方法。情感态度和价值观：认同花的结构与其功能相适应。使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。教材分析：《花的结构和类型》是济南版八年级生物上册第一章绿色植物的一生第一节的内容。开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中“花的结构”实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。课前准备：演示：课件分组：各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课教师:春暖花开的季节,走进大自然随处可见漂亮的，姹紫嫣红的花在开放。展示:课前准备的几种花。过渡：各种植物的花虽然形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。这节课就让我们来学生仔细观察花的各部分结构。通过观察各种花,让学生说出知道的花名。激起他们学习《花的结构和类型》，探索一下花的奥秘。（板书课题）下面我们来观察一下植物的花。仔细观察花都有哪几部分构成？花的结构怎样？学习这节课的兴趣。合作探究质疑解惑探究活动一：观察花的结构展示：桃花的结构示意图。教师:展示桃花的图片让学生说出各部分结构。小组观察：组内观察花的各部分结构并试着说出其名称。教师:接着让我们来看一段开花视频，大家们仔细观察花绽放瞬间的各部分结构。播放：视频学生:说出花各部分名称。过渡：大家都掌握了花的基本结构，下面我们更近一步观察一下花，现在就让老师解剖一朵花。实验：解剖并观察花的结构课件展示目的、材料和步骤：1、目的要求：2、材料用具：3、基本步骤：观察花萼，观察花冠，观察雄蕊，观察雌蕊。通过实验观察我们知道一朵完整的花的结构。那么是不是所有的花都是完全花呢？下面让我们动手解剖一些花，看看能不能找到这个答案。具有上述所有部分的花称为完全花。学生先自主观察教材上桃花的结构示意图，记忆各部分的名称。再在小组内互相交流说出观察一下花的结构。学生看课件说出自己所知道的花的各部分名称。解剖花操作过程中尽量保持解剖物的完整性。解剖花可以用镊子解剖。学生注意事项：让学生主动参与到学习中去。看视频能让学生直观认识花的各部分名称以及所在的位置。为下面的观察实验做准备。老师演示实验并讲解实验步骤和注意事项，让学生在操作前做好充分准备。各组登台展示花的粘贴图，评出优秀小组。探究活动二：说出花各部分的功能通过刚才的实验我们知道并不是所有的花都是完全花，还有许多不完全花。那么花的这些不同部分都有什么功能呢？老师以课件的形式总结。探究活动三：花的主要结构了解了花各部分的功能，你知道花的主要结构是什么吗？下面我们来看一个实验，看看能得出什么结论？小明做了个实验，在开花前，将桃花甲去掉雄蕊，桃花乙去掉雌蕊，桃花丙不做任何处理。然后，将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上，扎紧袋口。过一段时间后，甲不能结果，乙也不能结果，而丙却能结果。学生：思考、各抒己见。教师引导得出答案：雄蕊、雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构。1.如何正确使用镊子。2.解剖花的顺序。3.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。以小组为单位，动手解剖花，了解花的每一部分结构。请将花的每部分取下，贴在纸上，并标注名称。小组完成表格，分组展示成果。学生分组讨论花各部分的功能，然后找小组代表说说讨论结果。例如：花在开放前，花萼和花冠把雄蕊和雌蕊包在里面，可以起到保护作用。学生通过实验掌握花的结构，并获取感性认识。如实填写记录。通过小组讨论，教师归纳，学生能明确花的各部分的功能，并能认识到花蕊的是花的主要结构。小组讨论交流花的主要结构归纳总结盘点收获通过这节课的学习我们知道了花的结构以及各部分的功能。板书归...
