《关汉卿曲二首》教学设计《一枝花·不伏老》【教学目标】1、知识与技能了解元曲在文学史上的地位，知道代表人物及其代表作品。结合写作背景，体会曲中所包含的丰富而复杂的感情。2、过程与方法通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中所表达的思想感情。反复诵读，感受关汉卿曲“本色”的特点。3、情感、态度与价值观感受诗人顽强、乐观、幽默的性格；体会关汉卿不向黑暗势力屈服，不向艰难困苦低头的精神说明：元曲形成发展在一个特殊的历史时期，造就了其有别于唐诗、宋词的独特表现风格。对于比较熟悉唐诗宋词的八年级学生而言，元曲的风格可以让他们更全面地领略古典文学的不同风韵。因此对作品语言风格的感受是必须的。任何风格的形成都与作品产生的社会背景和人物个性密切相关。因此教学中务必要结合时代背景和人物生平才能帮助学生准确认识人物形象，感受到元曲的神韵。【教学重点与难点】1.重点：在借助注释，正音正义的基础上，通过圈划、反复品读曲中具体语句，感受诗人顽强、乐观、幽默的性格；体会关汉卿不向黑暗势力屈服，不向艰难困苦低头的精神。2.难点：诗人如何表现辛辣恣肆和诙谐滑稽的风格。说明：作品语言“本色”，诵读时节奏铿锵，学生完全可以借助注释认识到一个“浪漫不羁、风流倜傥”的“书会才人”形象。但是由于不谙历史背景，学生较难悟出其“浪子”背后的那种抗争精神。而这种不屈的个性恰是一种独立人格的体现，值得当代中学生深思。【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体课件【教学安排】1课时【教学过程】一、导入新课要求学生背诵一首喜欢的唐诗或宋词，并概括喜欢的理由。二、资料助读1、作者简介关汉卿，号已斋叟，元朝人。戏剧家，元杂剧的奠基人。与白仆、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”。代表作有《窦娥冤》、《救风尘》、《拜月亭》。2、“曲”作为一种中国文学样式，成熟于元代，并迅速走向繁荣，取得了堪与诗、词媲美的地位。元“曲”包括散曲和戏曲（前者是诗歌的一种，后者属于戏剧），以其深刻的思想内容，独特的艺术风格，代表了元代文学的最高成就。散曲包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成。小令以一支曲子为独立单位。关汉卿所生活的元代的社会，政治黑暗腐败，是在阶级压迫上又加上民族压迫。人民被分成十等，读书人位在第九，仅在乞丐前面，民间有“八娼九儒十丐”之说。科举停止，文人失去了进身之阶，沦落到社会底层。与艺人为伍，借助戏曲创作来表达不满、反抗的心声。关汉卿《鲁斋郎》剧中描写的那种恶势力横行，“动不动挑人眼、剔人骨、剥人皮”的社会险恶环境。关汉卿，被誉为“元曲四大家”之首，王国维称其“当为元第一”。剧本代表作有《窦娥冤》等。揭露社会的黑暗、官场的腐败，并为人民大声疾呼。也是位散曲大家。今存套数十三套，小令五十七首，内容多为抒发抱负，述说身世，时而悲歌慷慨，时而风流艳冶。可以说，关汉卿的散曲是元代“本色派”散曲的一面旗帜。三、合作探究1.此曲可以分为几层？各层的含义是什么？2.此曲都是用了什么修辞手法？有何作用？3.作者在曲中把自己比作了什么？表现了作者怎样的性格特征？4.作者关汉卿，为什么要把自己比作铜豌豆呢？5.体会“谁叫你”这个词的含义，说说言外之意。6.你在课文中读出了一个怎样的关汉卿？对元曲有何认识？《四块玉·别情》【教学目标】1．通过对作品中层层设障的手法的品味，感受人物的依依别情。2．反复诵读，感受作品以景衬情、化情入景的情味，提升对元曲作品的审美能力。说明：本曲的写作特点是借不断变换的景物，以景衬情，化情入景，生动地抒发人物缠绵的别情。这种层层设障的表现手法值得学生品味。此外，作品选取了一些极富审美情趣的景物，竭力营造哀婉的氛围。引导学生品味这些景物的韵味，可以很好地帮助学生建立对文言诗文的审美意识，提高审美能力，而这是当前在文言教学中普遍缺乏的。【教学重点与难点】1.重点：感受曲中“离别相思”的氛围，在诵读中把握主人公以言来传相思之深，以行来绘相思之苦的情感。2.难点：理解作者直抒胸臆表达思念，以景衬情，加深缠绵愁思的方法。说明：本曲语意晓畅，情感...
