合并同类项教案教材分析同类项的概念是判断同类项的依据，“所含字母相同，相同字幕的指数也相同”是同类项的本质特征
合并同类项的依据是数的运算律“分配律”，“合并”是指同类项的系数相加，把得到的结果作为新的系数，要保持同类项的字母和字母的指数不变
二、目标：1、理解同类项的概念，在具体情境中，认识同类项
2、理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则3、初步体会数学与人类生活的密切联系三、重点和难点重点：理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则
难点：根据同类项的概念在多项式中找出同类项
四、教学过程设计1、创设情境，导入新课问题1青藏铁路西宁到拉萨路段，列车在冻土地段的行驶速度是100km/h，在非冻土地段的行驶速度是120km/h，列车通过非冻土地段所需的时间是通过冻土地段的所需时间的2
1倍，如果通过冻土地段需要t小时，你能用含t的式子表示这段铁路的全长吗
师生活动：学生列式为100t+120×2
1t教师问：这个式子的结果是多少呢
个别学生答：352t教师追问：你是怎样得到的
请说明其中的道理
请一位学生回答：100t+120×2
1t=100t+252t=（100+252）t=352t运用乘法分配律的逆运算
（教师板演）设计意图：引入实际问题，使学生感受到学习含有字母的式子的运算是实际需要，理解化简100t+120×2
1t的方法是运用有理数的运算率“乘法分配律”
问题2一、运用运算律计算（1）100×2+252×2=（2）100×（-2）+252×（-2）=刚才我们用分配律将第一题算出来了，那么现在老师将第一题中的t换成数字，你们还会做吗
师生活动：学生尝试回答，根据分配律可得（1）100×2+252×2=（100+252）×2=704（2）100×（-2）+252×（-2）=（100+252）×（-2）=-704（教师板演）教师问：第一题与第二题中，等式的左边的各项
