《边城》（授课人：授课日期：年月日星期班级）授课题目《边城》拟课时第课时三维目标品味学习小说中诗一般的语言。重点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教7、文学作品中的心理描写心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，表现人物丰富而复杂的思想感情。名称表现形式写法要点典型示例内心独白即人物直接倾吐自己内心活动的方法,它是无声的语言在脑海中翻滚,这往往是人物感情比较激动的时候才采用的心理表达方式。可用第一人称的写法,也可用第三人称的写法。内心独白必须符合当时人所处的情景和当时人的思想品格,不可任意拔高也不可随意贬低,不要失去真实感;另外,内心独白毕竟是一种心理描写的特殊方法,要写好人物,还要配合语言、行动等的描写。安徒生《皇帝的新装》中写皇帝察看骗子织布的情景时,他的内心活动就是通过内心独白法表现出来的。“我什么也没看见!这可是骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”这段独白,既写出了皇帝的恐惧,又写出了他的骄横,揭露了以皇帝为代表的封建统治阶级愚蠢、卑鄙、虚伪的本质。动作暗示人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。行为暗示式。这是比较常见的运用广泛的一种人物心理描写法，通过对人物的具体动作行为展开细致地描写，从而暗示出人物的内心世界。“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”——高晓声《陈奂生上城》教学内容与教师活动设计因材施教景物烘托即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。直接描写式。这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标志。“天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。”——鲁迅《药》心理概述作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评介，因此不但便于比较细腻地表现人物当时当地的思想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心斗争，在行文中比较灵活方便。心理分析式。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。”——鲁迅《阿Q正传》教学后记:
