4有理数的加法与减法(2)课型新授教学目标1．使学生掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算2．通过有理数加法法则及运算律在加法运算中的运用培养学生观察、比较、归纳及运算能力3．培养学生善于观察、思考的良好习惯，增强学生团体合作精神教学重点有理数加法运算律教学难点灵活运用运算律使运算简便教具准备多媒体课件教学过程教学内容教师活动内容、方式学生活动方式设计意图一、复习引入：1．有理数的加法法则内容2．计算下列各题，并说明是根据哪一条运算法则
(1)(-15)+6；(2)6+(-15)；(3)(-3
2)+(-5
8)；(4)(-5
8)+(-3
2)；3．计算下列各题：(1)[6+(-5)]+(-4)；(2)6+[(-5)+(-4)]；(3)[(-7)+(-18)]+(-13)(4)(-7)+[(-18)+(-13)]；(5)[(-30)+(-27)]+(+27)(6)(-30)+[(-27)+(+27)]．二、合作讨论，探究新知观察练习2，引导学生得出加法交换律：两个有理数相加，交换加数的位置，和不变．用式子表示上面一段话：a+b=b+a．（运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．）观察练习3，引导学生得出加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．用式子表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c)．（a，b，c表示任意三个有理数）学生口述学生口答学生板演后纠正观察2，回忆小学知识，尝试归纳，互相补充观察3，回忆小学知识，尝试归纳，互相补充启发联想
出现形式为探索有理数运算律做铺垫运用类比的方法更能使学生理解掌握教师活动内容、方式学生活动方式设计意图三、应用举例，变式练习例1计算:16+(-25)+24+(-32)引导学生发现，在本例中，把正数与负
