《探索确定位置的方法》教学目标：一、知识目标：1、探索确定平面上物体位置的方法。2、初步学会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置。二、能力目标：体验用有序数对表示平面上点的位置的坐标思想，体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想。三、情感态度目标：1、通过运用位置确定的方法解决实际问题，使学生明白数学来源于生活又服务于生活，从而激发学生的学习兴趣。2、培养学生遇到问题，勇于探索，善于思考，大胆创新的思维品质。教学重点：探索平面上确定位置的两种常用方法。教学难点：本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点。教学方法：自主思考、合作探索、体验式教学方法。教学媒体：计算器、量角器、直尺、多媒体课件。教学过程：一、创设情景，引入新课欣赏一组“嫦娥一号”照片，引言：11月8日，我国自主研制的第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”已顺利进入月球轨道，这标志着我国航天技术又向前迈进了一大步。从“嫦娥一号”地面发射的那一刻起，工作人员就全天候对它进行跟踪观测，确定其位置，因其位置的精确与否是成功的关键。在我们日常生活中也常常遇到需要确定物体的位置。如做操排队时你的位置，我们峡口镇在地图上的位置等等，那么如何确定物体的位置呢？又有哪些确定位置的方法呢？今天就让我们一起来探索一下确定位置的方法。[设计意图：通过时事使学生初步感受到确定位置与生活的实际联系，从而激发学生的学习兴趣]。二、实践活动探索新知（一）有序数对确定位置问1：如果有一位家长在教学楼下问你九（2）班在什么地方？你如何回答？问2：教室内，确定一个座位，一般需要几个数据？是什么数据？问3：如规定靠走廊这边这列为第1列，靠近讲台的这行为第1行，那么你能用简单的数据描述出“数学课代表”在教室中的位置吗？如果我们约定列写在前，行写在后，你能试着写出更简便记法吗？[设计意图：利用学生身边的数学充分调动学生的参与热情，体验数学知识的产生过程]活动一：点将台，比一比谁的反应快问1：（3、5）与（5、3）表示的是同一个座位吗？问2：我们描述平面上一点位置时应注意什么？活动二：卡片接龙规定：让手握卡片的同学按卡片上的有序数对找到该同学，并请该同学正确报出自己的有序数对后将卡片交给他，依此类推。活动三：五子棋游戏（1）请一男一女两位同学将已确定好的棋子放入到相应的位置。（2）最后黑方应走在哪个位置上落子，才能在最短时间内获胜？[设计意图：通过游戏，巩固所学知识，体验成功]（二）方向，距离确定位置引言：谁能告诉来宾江山有哪些丰富的旅游资源吗？而离我们峡口镇最近的风景点是什么？老师也很想借此机会去游玩一下，只是不知道它到底位于我们峡口镇什么地方？你能告诉我吗？航标灯渔船A40°15km25km60°25°25km渔船B01234567891011121314151617181234567891011购物中心电视台少年宫火车站图书馆中心广场东湖游乐园医院北比例尺：1：1000001、多媒体演示地图问1：江郎山位于峡口镇什么方向上？在这个方向上有哪些地方？确定江郎山的位置还需要什么数据？问2：江郎山到峡口镇的距离又约是多少呢？你能利用我们学过的知识求出来吗？问3：确定一个地方的位置需要几个数据？哪几个数据？[设计意图：利用本地名胜古迹，不仅可以激发学生的学习兴趣，又使学生受到热爱家乡的道德教育]2、我来试试问1：你能确定渔船A相对于小岛的位置吗？问2：小岛南偏东65°方向上，距离小岛25km处是什么？问3：小岛相对渔船B的位置又应怎样表述？[设计意图：使学生进一步巩固方向距离定位法，并且使知识教学与实际运用结合起来，使知识服务于生活]三、自主思考，合作探索，运用新知活动一：合作学习：下图是城市中某区域局部示意图，借助刻度尺、量角器同桌合作。解决下面的问题：问1：如果规定列号在前，行号在后，用数对的方法表示中心广场，少年宫，图书馆和火车站的位置。问2：购物中心位于中心广场的南偏西多少度的方向上？到中心广场的图上距离大约是多少厘米？实际距离是多少？问3：中心广场的南偏东约34度的方向上，到中心广场的实际距离约4500米处是什么地方？[...
