《琵琶行》导学案第一课时【学习目标】1、了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色的音乐描写。4、理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。【学习重点】1、感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。【学习难点】理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。【自学质疑】1.识记字音。琵琶（pípá）湓浦（pénpú）铮铮（zhēngzhēng）倡女（chāng）悯然（mǐn）迁谪（zhé）荻花（dí）浸月（jìn）悄无言（qiǎo）转轴（zhòu）慢捻（niǎn）霓裳（nícháng）西舫（fáng）幽咽（yè）间关(jiān)铁骑（jì）贾（gǔ）人水浆迸（bèng）红绡（xiāo）钿（diàn）头银篦（bì）呕哑嘲哳（ōuyāzhāozhā）2.自读诗前小序，并思考这段小序有何作用？明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全诗凄切伤怀的感情基调。3.仿照第1节“江头送客闻琵琶”概括每小节大意。明确：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿【交流展示】1．作为叙事诗的开头，第一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出了琵琶声。头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应。在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。1最后两句用"忽闻"造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。用"主人忘归客不发"突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。2.琵琶女本不愿抛头露面，可为什么最后还是出来了？琵琶女是怎样出场的？请从诗句中找出答案加以分析。由于诗人”寻声暗问弹者谁”，又“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。诗中用了“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开宴”这一连串的动词，生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。在沦落天涯的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞。诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌。所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨，也许还夹杂着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”。【合作探究】阅读诗歌，共同赏析疑难妙句【反馈练习】一、基础知识：1．选出下列加点字注音有误的一组是（B）Ａ．湓（pén）浦口水浆迸（bèng）呕哑（ōuyā）悯（mǐn）然Ｂ．贾（jiǎ）人拢捻（niǎn）嘲哳（zhāozhā）荻（dí）花Ｃ．恬（tián）然声声思（sì）钿（diàn）头银篦（bì）Ｄ．六幺（yāo）虾蟆（hámá）陵转徒（xǐ）铮铮（zhēng）2.下列诗句中错别字最多的一项是(C)A．间关鹰语花底滑，幽咽泉流冰下难。B．冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。C．沉吟放拔插弦中，整顿衣裳起脸容。D．去来江口守空船，绕船月明江水寒。解析：A项鹰－莺；B项瑟－涩；C项拔－拨，脸－敛；D项无错别字。3.下列句中加点的“为”字，与例句中的“为”字词性不同的一项是(C)例句：初为《霓裳》后《六幺》A．委身为贾人妇B．因为长句2C．为君翻作《琵琶行》D．霓为衣兮风为马4.下面句中加点的俗语使用不正确的一项是（B）A.成都市有关部门对涉嫌使用潲水油的火锅店进行了处罚，却不向公众公布这些火锅店的名单，这种“犹抱琵琶半遮面”的行为立即遭到公众质疑。B.在一些...
