山东省泰安市岱岳区徂徕镇第一中学高中生物第4章基因的表达说课稿新人教版选修2各位老师，你们好。我叫。。，来自于。。。今天我说课的题目是基因的表达，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。一说教材基因的表达是…….的内容，属于分子水平的知识，概念，原理复杂，抽象，是本节教材的难点所在。因此教师必须设法帮助学生突破难点。本小节主要讲述了基因的概念，基因控制蛋白质的合成，中心法则及其发展，基因对性状的控制等方面的知识。本节内容用两课时。第一课时讲基因的概念，基因控制蛋白质的合成两部分的内容。二说教学目标知识目标：1．了解染色体、DNA和基因三者之间的关系以及基因的本质。2．了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。3．了解基因控制性状的原理。能力目标：4．培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。5．理解结构与功能相适应的生物学原理。6．通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。情感目标：进一步激发学生辩证唯物观的建立三说教学的重点、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：重点1、染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质2、基因控制蛋白质合成的过程和原理难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理四说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然“。考虑到我校高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法利用图片的投影，多媒体展示，动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。2讲授法3活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。4集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。六说学法良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。我采用多媒体教学手段和动画演示等形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。七课时安排：两课时八教学过程今天我主要讲解第一课时的内容：引言：DNA分子是怎样控制遗传性状的呢？现代遗传学的研究认为，基因是决定生物性状的基本单位。那么，基因与DNA有什么关系呢？引出第一个知识点1．基因是有遗传效应的DNA片段讲述：每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子有很多基因，基因是什么？接下来讲（l）基因的概念：基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。指出此概念有三个要点：①基因是有遗传效应的DNA片段这就是说，基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。②基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位举例：豌豆高茎基因控制高的性状，使豌豆长到大约2米高；豌豆矮茎基因控制矮的性状，使豌豆长到约30厘米。紫茉莉红花的基因控制红花性状，开红花。狗的直毛有直毛基因控制；人的黑发有黑发基因控制。③基因是控制性状的遗传物质的结构单位控制某种性状的基因有特定的DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达，故基因是结构单位。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。（2）基因的位置：染色体是...
