高中英语教学设计Module 6 Animal in Danger人教版选修六VIP免费

高中英语教学设计Module6AnimalsinDangerPeriod6ReadingandWriting一、本课时简析与教材处理:Module6中的ReadingandWriting部分是一篇表格式的说明文。介绍四种濒临灭绝的动物的情况，同时引入相关的词汇，是一篇典型的信息输入载体。根据课程目标对于信息能力的阐述，写作被看作是输出的过程。我尝试把传统的阅读课与写作课相结合，本着阅读训练为主，听、说能力为辅，最终以写作为途径，解决一个实际问题，将本节课的中心任务定为Writeasimilardescriptionofanotheranimalinthetable.二、教学目标：理论依据：《高中英语课程标准》（一）语言知识目标：1、词汇：whale,ibis,brink,extinction,initial,mammal,bald,reptile,lay2、句子：Itistheworld’sbiggestlandanimal;Itcanbefoundin…Theyfeedon…Thepopulationissupposedtobelessthan…Thespeciesisonthebrinkofextinction.(二)阅读技能与信息能力目标：能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的信息；能利用上下文猜测新词汇。（三）多元能力发展目标：培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，人际之间合作能力，以及观察能力。（四）学习策略目标：用心爱心专心在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信息来完成写作任务。（五）文化意识和情感态度目标：了解濒临灭绝的动物的状况；增强对濒临灭绝的动物的保护意识和宣传工作。三、教学重点与难点：重点：了解濒临灭绝的动物；阅读表格式文章的技能训练。难点：运用所学词汇和句型，围绕主题进行讨论及写作。四、教学方法：根据高中英语课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革、课程改革的先进理念，本课采用了任务型教学的途径，处使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效果；本课设计采取自主学习立体模式，即（Pre-task---Task-cycle---Post-task）五、教学设计：MainTask:Writeadescriptionofanotherextinctanimalinthetable.Pre-task:Collectinformationaboutanimalsindanger.Step1:Brainstorm:(5Minutes)Getstudentstocomeupwithasmanywordsaspossiblewhilelookingatpictures.(回忆、感知已知词汇，激发理解新词汇)Step2:Watchandanswer:(5Minutes)Watchseveralpicturesaboutextinctanimals,thengetstudentstoknowaboutextinctanimalshabitat,food,reasonsofdanger,numbersleftbyaskingquestions.(对感性认识上了解濒临灭绝的动物，为顺利快速地完成下面的习题做好准备)设计反思：这是任务前阶段，目的是激发兴趣与导入本文主题，让学生认识本节课总任务，同时为完成总任务扫清认知障碍。通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。观察图片把教学内容视觉化，有助于学生对濒临灭绝动物的感性认识，同时调动了学生的学习兴趣。用心爱心专心Task-cycle:Step1:Prediction(2Minutes)Ifyouwriteadescriptionofextinctanimal,howmanypartwillyoureferto?(分析、预测能力；刺激学习动机)Step2:Fast-reading(3Minutes)GetstudentstoknowofhowthepassagedescribeSiberianTiger.(清晰地把握全文，为下面的interview做好铺垫，让学生口头输出达到好的效果)Step3:Interview(7Minutes)Workingroupstomakeainterview.Questionsshouldrefertohabitat,food,reasonsofdanger,numbersleftofextinctanimals.(口头输出为下面的笔头输出顺利完成)设计反思：该活动帮助学生进一步了解濒临灭绝的动物的信息，以SiberianTiger为例，学生能够了解如何去描述动物。Interview这部分让学生锻炼了说的能力，同时为最后写作部分顺利完成起到了不可忽视的作用。Post-task:Step1:Writeasimilardescriptionofanotheranimalinthetable.(10Minutes)（完成本节课的主要写作任务）Step2:Showstudents’writing(8Minutes)（任务的展示与交流，并给予评价）设计反思：这是本节课的任务后阶段，培养学生写作能力的同时，训练学生的想象能力。写作不是课文简单的重复，而是能力的扩展、知识的再生与运用。整节课输入的过程帮助学生构建了写作信息框架，从而达到自然有效输出。用心爱心专心用心爱心专心