高中政治 1.1《国家的本质》教学设计 新人教版选修3VIP专享VIP免费

《国家的本质》教学设计三维目标知识目标○能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念，了解国家的历史类型，明确统治阶级的性质决定国家的性质。○懂得民主与专政的关系，明确社会主义国家是新型民主与新型专政的统一。○从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系，比较专制政体与民主政体。能力目标○引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认识和分析事物本质的能力。○提高学生比较、识别事物的能力。相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。○培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力○培养和提高学生的实践能力。情感、态度与价值观目标○通过学习有关国体的知识，帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一。○通过对相关资料的查询和亲身参与政治生活的事例，增强学生关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识；培养国家观念，拓宽国际视野；明确自己在维护国家统一、民族团结、国家领土和主权完整中应承担的责任和义务。重点与难点○国家的含义和性质○民主与专政○国体与政体○专制民主与民主政体学情分析（略）新课导入视频或者MP3成龙的《国家》。教师问题：知道这首歌曲的名字吗？用心爱心专心1学生回答：成龙的《国家》教师问题：你知道世界有多少个国家吗？你能例举几个有相同点的国家吗？学生回答：教师提示：截止2009年，世界上有196个国家被国际普遍承认。在这形形色色的国家中，我们能找到许多有相同点的国家。但你能找出两个形式完全相同的国家吗？（请学生思考、回答）教师继续提示：在这形形色色的国家中，找出两个形式完全相同的国家恐怕很难。正如莱布尼茨老说的“天地间没有两个彼此完全相同的东西”，世界也没有两个形式完全相同的国家。如何解释这样这种现象呢？首先，我们必须清楚国家的本质是什么？然后，我们才能说明：国家的性质是怎样划分的？不同性质的国家采取什么样的管理形式？等等。这节课我们首先来学习第一框：国家的本质一．问题探究和思维点拨用心爱心专心2普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。(《诗.小雅.北山》)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子）问题探究（一）材料一材料二材料三材料四材料五：用心爱心专心3古希腊伟大的哲学家柏拉图一生前后共著对话二十五篇。《理想国》（又译《国家篇》）成书于柏氏壮年之时，是“柏拉图最重要的那篇对话”。在这篇对话中，他设计了一个以哲学家为中心的理想国家（社会）——这就是“哲学王”思想。夫国也者，何物也？有土地，有人民，以居于其土地之人民，而治其所居土地之事，自制法律而自守之；有主权，有服从，人人皆主权者，人人皆服从者。夫如是，斯谓之完全成立之国。（梁启超）卢梭在名著《社会契约论》中论及：国家是订立在契约的基础上产生的，而订立契约的主体是人民，因此，国家应该体现人民的最高意志……人民有权废除对自己无利的契约。思考问题Ⅰ：参考上述材料，你能对国家的概念作出自己的解释吗？思考问题Ⅱ：你认为梁启超和卢梭对国家的看法能否说明国家的本质？思考问题Ⅲ：在你看来，对国家的生存和发展来说，最重要的条件是什么？得出结论：国家的起源、本质属性及构成要素◇国家的起源：国家是一种历史现象，不是从来就有的。国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。（历史性）◇本质属性：国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的本质属性。（阶级性）◇构成要素：作为国家的构成要素，人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。问题探究（二）材料一用心爱心专心4霍布斯在政治上倡导社会契约论，认为人性本恶,在自然状态中人们彼此敌视，出于理性而缔约立国，把包括财产所有权在内的全部权利交与一个主权者。主要著作：《论自然和政治法则的基础》《论公民》材料二：思考问题Ⅰ：你了解《家庭、私有制和国家的起源》这本著作吗？思考问题Ⅱ：你能总结马、恩是如何认识和解释国家的吗？用心爱心专心5得出结论：◇国家的性质：就是国家的阶级本质。它表明国家政权掌握在什么阶级手中，什么阶级是统治阶级，什么阶级是...