三整合、六环节“问题教学”模式教学指南教学目标：1．通过多种形式的朗读来体验诗歌思想感情2．体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩3．学习借鉴本文的写作手法核心问题：1．体味诗歌思想感情，把握诗歌的写法2．体验人间至深至爱亲情，并能表达出来拓展问题：教育学生在享受母爱的同时，学会感恩一、问题预设：1．预设问题：（学生预习内容）(1)字音：并蒂（）菡萏（）姊妹（）攲斜（）荫蔽（)(2)解释：花瑞：亭亭：适意：徘徊：遮拦：（3）初读课文，思考并完成以下问题：这篇散文诗哪一个情景给你留下了深刻的印象？说说理由2．学生预习后提出的问题：二、问题呈现：1．教师创设情景，呈现问题。同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。作者以其慧眼发现自然之美，以饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。在他们的笔下，（我们看到了春的可爱、温和；看到了济南冬天的慈爱、温暖；看到了夏的紧张、热烈；还看到了秋天的农家小院、满载而归的小渔船、丰收的欢畅。）是呀，其实，大自然不仅给予我们美的享受，只要我们也能像那些作家们用心去感受、体悟，我们会发现它还带给人一份亲切、深邃，给予我们人生的思考与启示。比如：（当你看到藤萝瀑布，你会想到生命的绚烂与永恒；当你看到静默着的城市守护者——行道树，你会想到奉献也是一种快乐；当你看到，你会想到。）（结合所学课文内容谈）下面让我们再来看一幅自然之景（多媒体展示）荷叶图问：看到此图你会联想到什么？（学生自由说）2．作者简介冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。3．请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的情感变化。4．文中写了几次看红莲，当时的自然环境、红莲的情形、作者的心情是怎样的？（自主完成）5．思考：文中的“我”感动于哪一个情景？6．荷叶的“勇敢慈怜”让“我”产生了怎样的联想？7．小组讨论、交流：心中的雨点指什么？请你结合你对自己母亲的观察谈谈你对这句话的理解。8．这篇散文诗采用了什么样的写作手法？9．运用这种写法，仿照文中的句式写一段献给母亲的诗句。例如：母亲啊！你是____________________，我是____________________，___________________________________。三、问题解决1．小组代表展现讨论结果。2．各组间相互补充、完善。3．教师点评、点拨。四、总结，生成新问题1．教师小结2．学生小结，再提问，生成新问题。五、问题检测（巩固练习）孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母亲的感恩……A、吟一吟：如果你爱好吟诗，可以创作一首与本文内容、情感、写作手法相关的诗歌，并吟诵。B、说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己与母亲之间的亲身体验和感悟，并写下来。六、问题反思。注：学生预习的结果，由小组长检查，并对质量不高的加以辅导。
