聚力“五维”育德，培植“六养”品质“五维聚德”（管理筑德，聚积校本能量;文化润德，聚力养成教育;课程明德，聚焦思政课程;协同育德，聚合社会力量;评价验德，聚集考评手段）其实就是多管齐下，因为学校生源结构的复杂性，决定了学校德育工作既要继承传统，又要创新驱动，更要多维共生，加上德育工作本身就是项系统工程，需要多方发力、齐抓共管，方可奏效。为此，学校创立并扎实推进“五维聚德”德育品牌建设，把学生培养成具有“六养品质”（身体素养、心理素养、知识素养、审美素养、实践素养、道德素养）的高素质技能人才。管理筑德，聚积校本能量德育是学校教育的灵魂，是学校一切工作的出发点和落脚点，因此，为了聚集起工作能量，学校充分发挥党、团、工会、学生会等组织机构的作用，构建起了“二级四层”（二级：学院和系部;四层：学院领导、系部领导、专业教研组教师、学生会干部）德育管理体系。这个体系实行学院对标系部、系部对标专业组以及党员对标寝室、教师对标班级等网格化管理，从周日到周五、从晨起到入寝、从操场到过道，保证每个环节都有教师值班、每个区域都有教师负责、每个节点都有教师关注，形成多梯队、多形式的管理主体，对学生进行全天候、无盲区管理。同时，学校构建起了“双层同步”（教师层面和学生层面）德育运行平台。在该平台，学校将课堂教学、课外活动和校外平台进行高效整合，重点打造了一线课堂、草根讲堂和学生讲堂三大平台。一线课堂专为教师定制，利用每周一次的全体班主任会议，打造15分钟的一线课堂交流育人心得;草根讲堂重点围绕人文积淀、审美情趣、科学精神、健全人格、责任担当、实践创新六个方面，为学生提供内容多元的“德育套餐”;学生讲堂利用每周班会活动及校级专题活动，让学生走上讲台，展现自我、提升自我。聚积德育管理校本能量，班主任能力培养是关键。为此，学校聚焦班主任专业力、创新力、幸福力打造，构建起了班主任“三力”培养系统。“专业力”培养，即对班主任根据其“经验值”进行有针对性的培养;“创新力”培养，即打造班主任工作室平台，由“大咖”级班主任担任导师，带领其他班主任开展德育活动设计、德育课程开发、德育课题研修等活动;“幸福力”培养，即立足班主任日常工作和综合表现，创立优化班主任评优机制，全面考核班主任的综合素质和综合能力，并且每月进行评比，让班主任产生强烈的责任感和幸福感。“二级四层”德育管理体系、“双层同步”德育运行平台和班主任“三力”培养系统的构建，聚积了学校德育教育工作的正能量，构筑起了一道道关爱学生成长的德育管理“绿色防护林”。文化润德，聚力养成教育光有德育管理“绿色防護林”还不行，学生德育教育抓什么、怎么抓很重要。学校紧紧抓住养成教育这个突破口，通过文化活动育人，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风。利用重要节假日、纪念日，开展以学先进、赶先进为主题的征文比赛、故事演讲比赛等活动，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观;坚持开展文明班级、文明学生、文明寝室评比活动，帮助学生养成良好的行为习惯;组织学生下农村进社区到敬老院，开展扶贫、助困、敬老活动，培养学生高尚的道德情操。通过文化底蕴培养育人，开设国学讲坛、健康讲坛对学生进行德育渗透;开发《诵国学·悦生活》系列读本，加强传统文化渗透，并将传统文化融入精品社团建设中，以开展社团活动的形式向全校进行辐射。学校还积极搭建体育健身节、文化艺术节、心理活动周、田径运动会、技能运动会等平台，为学生开展社团活动提供条件。除此之外，学校通过检查仪容仪表，规范学生的言谈举止;通过纪律考评，培养学生的时间观念;通过励志教育，激发学生的学习兴趣;通过专业技能训练，培养学生的工匠精神;通过法制教育报告会，强化学生的法制观念;通过爱心捐赠、自愿献血等活动，让学生懂得感恩、学会感恩。总之，学校通过一系列以文化润德、以行为塑德的养成教育活动，让学生在“润物细无声”中养成良好的品德习惯。为了让学生把养成的良好习惯长期保持下去，学校还持续推进养成管理。比如，新生入学为期6天的军训是学生的必修课。学校在军训期间给学生“...
