?呼吸道对空气的处理?的教学反思范文这一周，我为135班的学生上了第三章第一节呼吸道对空气的处理。尽管课前已经充分备课，但是在教学过程中，还是出现了许多值得我反思和改良的地方。下面首先说一下我的教学思路。本节知识虽然是第三章的第一节，但是学生已经学习了消化系统的内容，知道了学习人体系统的思路。所以我认为虽然是全新的知识，但是其学习方法是一样的，也可以从“结构决定功能〞这个角度，让学生推测某个器官的功能。所以我上课的整节课思路是：由几张雾霾的图片引起学生对呼吸系统的关注，从而使学生明确呼吸系统的组成局部，再是有条理地对各个呼吸道的结构进行图片的展示，引导学生说出并牢记呼吸道处理空气的功能。上完课后，综合各位老师的建议，我认为自己在以下几个方面还需要改良。1、对学情的分析不够深入，比方在讲喉的作用时，学生已经知道声音是由声带振动产生的，所以可以发挥学生的主观能动性，让学生发言，教师做一定的补充。而且并不是所有的学生都能答复教师的问题的，当学生答复不上来时，可以先请会的学生帮助他解决问题，之后再请不会的学生重复答案以加深他对知识的印象。2、在请学生站起来答复下列问题的时候只考虑叫举手的同学进行答复，教师应该充分照顾到全班同学，让思想上开小差或者是不爱积极发言的学生也积极参与课堂活动中。3、讲解图片时，指向性不够明确，由于光标太小，坐在后排的学生看不清所指的地方，严重影响学习效率，在以后的教学过程中可以使用激光笔，或者是采用明显的符号以使学生看清。4、德育渗透假设能够做到贯穿整个教学过程会更好，比方在提及呼吸系统的调节能力是有限的时候，假设再说上几句：所以我们要保护我们的呼吸系统，戴口罩等待，这样也能够引起学生的共鸣。5、在对本节课知识做小结时，假设请个别学生总结，其他同学作相关的补充，这样效果更好，更能检测学生的掌握程度。当然本节课还是有一定的优点的，比方整节课思路比拟清晰，涵盖的知识点较多，与生活联系紧密。希望这些优点可以继续保持下去，缺乏之处也能有所改良。教学就是一个不断反思的过程，希望自己每一次都可以从反思中进步！本节课的开始我采用的是贴近生活，体验导入的方式，让学生通过憋气试验感受到呼吸的重要性。从而激起学生探究的欲望，引入正题。学生乐于参与，积极发言。在实践小班化教学策略之及时多轮反应和当堂稳固原那么的前提下，我在学案导学的设计环节中，设计了四个环节：第一个环节：自主学习，自我检测通过自我检测，检查学生课前的预习效果。出现的问题：经过巡视和批阅发现，有将近13的学生课前的预习不充分。改良措施：强化学习小组组长的检查催促作用，将预习工作落到实处。第二个环节：学生交流展示第三个环节：链接生活，学以致用学生这节课究竟听懂了多少，理解了多少，关键在于他们能否利用所学知识解决现实中的一些问题。例如：为什么跑步时应用鼻呼吸，为什么感冒时鼻子不通气，为什么北欧人比非洲人的鼻子大等等。出现的问题：学生乐于答复，但是解释不到位，例如，学生答复用鼻呼吸比用嘴呼吸好，因为鼻子可以过滤空气，其实这样的说法是不严谨的，学生明白其中道理，但是不能用生物学术语严谨科学地表述。改良措施：今后在上课过程中要严格标准学生的用语表达，帮助学生学会用生物学名词和术语来答复和解释一些生物学现象。这并非一朝一夕所能到达，还需要平时多下功夫去研究如何更好地培养和提高学生的表达能力。第四个环节：当堂稳固，当堂达标学生利用5分钟左右时间完成学案的10道习题，教师在各组巡视，快速批阅。下面有一个反应表，通过检测让学生发现问题，并且掌握学生当堂落实的情况。出现的问题：学生在这个环节中出现一些问题，就是刚讲过也强调过的问题，依旧出现错误。例如人在呼吸时不能进行的生理活动，应该是吞咽，但是学生还是会选错。改分析了一下主要原因还是对知识的理解不到位。改良措施：增加一些体验活动，例如将吞咽与呼吸时，可以让学生在吞口水时停顿几秒钟，感受一下吞咽时是否能呼吸，我想学生通过亲身体验会对这样的问题感受更深刻，对知识的理解就会比拟到位。在习题反应时可...
