董家河社区双冢中心小学__六语__学科新课程有效教学导学案授课年级六年级学科语文课型问题生成解决课授课教师范爱莉课题《城市的标识》课时2授课时间教材分析本课的作者通过描述城市间的越来越多的雷同现象，赞美了“树”这一特殊的城市标志，表达了作者对现代化城市树木的珍爱，同时提醒人们要自觉保护生存环境学生分析对于本文的内容，多数学生能通过小组合作学习掌握，但一少部分学生还需要教师的指导和帮助。设计理念先学后导，旨在让学生学会结构化预习、在小组学习中学会与人交流、合作分享，进一步学会学习，学会生活。教学目标一、知识与技能：1、体会作者的写作手法及文章结构安排的特点。2、学生自主学习、合作探究，提高学生分析和理解的能力。二、过程与方法：自读课文——小组交流导读单——全班展演——质疑、释疑——小结，评价。三、情感、态度与价值观：增强我们对环境保护的意识。引导学生要从我做起，用实际行动来保护环境。教学重、难点1、反复阅读，理解课文内容，感悟作者的思想感情。2、学习作者的写作手法及文章结构安排的特点。教学方法引导学生质疑、讨论、交流、朗读、感悟关键问题学生在课前要认真做好结构化预习教学准备一案两单，作者的简介。教学过程设计第___一____课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望的学生表现创设情境，导入新课2分钟谈话导入，激发兴趣教师用激昂的语言和饱满的精神带动学生热情高涨，精神饱满自主阅读，初步感知10分钟初步学习课文，认识文中的生字新词教师巡视检查学生的学习情况人人动手动笔自主学习深度预习，同伴交流13分钟再读课文，理清课文的层次巡回指导，多鼓励学生用心读文，做好课文理解记载组内交流，师生指导10分钟小组内交流课文学习情况认真听学生的交流，及时指正。积极发言，未汇报的学生仔细听，及时补充收集疑难，生成问题5分钟归纳疑难，小结本节课的内容鼓励学生及时反馈问题。学生能大胆反馈和归纳疑难板书设计城市的标识列举城市之间的雷同现象（反面描写）结构树是城市的真正标识（正面描写）唤起人们对树的爱护及作者对自然界的崇高教学反思教学过程设计第___二____课时教学环节时间安排教学内容教师行为期望的学生表现创设情境，呈现问题2分钟谈话导入，激发兴趣教师用饱满的激情和昂扬的语言带动学生热情高涨，精神饱满自主学习，合作讨论10分钟对照导读单中归纳的问题讨论学习，质疑释疑巡回指导，多鼓励学生人人参与，认真做好笔记重点问题，展示学习15分钟全班交流展示各组探讨的重点问题认真听学生的汇报，及时指正。大胆发言，未汇报的学生仔细听，及时补充问题训练，小组评价10分钟发放《拓展训练单》小组完成并评价教师巡视检查学生的学习情况认真完成训练，并及时评价总结概括，提升意义3分钟总结本课的内容鼓励学生说说学了课文后的收获积极说出自己的收获，认真做好笔记板书设计城市的标识张抗抗城市的雷同-----失去了个性树的印记-----仅存的个性教学反思董家河社区双冢中心小学高效课堂—行动工具《城市的标识》导读生成-------评价单班级_______姓名_______组名________设计者：范爱莉[教师寄语]“人们为生活来到城市，为了生活的更好留在城市。”--------亚里士多德[学习目标]：1、学习本文的生字、新词，读准字音，明白字义，有感情地朗读课文。2、整体感知课文内容，把握文章思路，理清文章脉络。3、阅读课文，抓住文章的重点句段，理解课文内容。4、感悟文章深刻的内涵，提高学生的阅读和欣赏水平。知识链接：作者介绍：张抗抗，当代女作家。1950年生于杭州，1972年发表了第一篇短篇小说《灯》，1979年写出短篇小说《爱的权利》，迄今为止，已有多部作品集问世。[导学流程]一、预习感知：1、通过查字典，我知道“遒劲”的“劲”的读音是，意思是；“蔚为壮观”的意思是。2、通过预习，我知道《城市的标识》的作者是，她以细腻的笔触赞美了城市特有的标识-----“”。3、我会给下列字注音：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）遒劲（）点缀（）樟树（）偌大（）婀娜（）熙攘（）耿耿（）4、我会正确理解下列词语的意思：掳掠：大同小异：标识：偌大：流苏：熙攘：...
