《自己的花是让别人看的》第一课时教学目标：1、认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景特点，感受德国街头的绮丽景色教学重难点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.了解作者所介绍的德国风景特点，感受德国街头的绮丽景色【课前准备】搜集有关德国的风景资料，准备多媒体课件一、古诗导入新课1、课件出示《游园不值》，读了这首古诗，你知道古人是怎么养花的吗？2、今天我们要走出国门，跟随作者的脚步去看看德国人是怎样养花的？3、（课件出示）了解作者。出示课题4、生齐读课题，强调谁的花是让谁看的，生再读课题。5、读了课题，你有什么疑问？（生质疑课题）让我们去文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、(课件出示)自学要求：用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。边读课文边想：作者先后几次来到德国？德国给他留下了怎样的印象？2、学生自由朗读课文。师：从刚才同学们的读书中，老师发现有几个词特别难读，我们一起来看看。3、检查自学情况。（1）出示生字词：脊梁莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味指名读、齐读。教师随机指导。(2)理解词语。“莞尔一笑”谁能说说“莞尔一笑”是怎样的笑?指名做个“莞尔一笑”的样子（微微地一笑，多用来形容女性。）(3)指导书写。强调“脊”的笔顺（板演-范写）、“脊梁”的读音（轻声）、“锦”、“暇”的偏旁（找形近字）强调“暇”是与时间有关，是日字旁。强调：读书呀要字正腔圆，请同学们一起读，一个词语读两遍。(4)交流：作者先后几次来到德国？德国给他留下了怎样的印象？师：是啊，我们知道我们中国人喜欢把花养在屋子里，而德国人却把花养在外面，他们自己养花是为了让别人看的，所以，作者再重游德国时发出了内心的感叹。请同学们在课文中找出作者感叹的句子。引导学生说出课文中的句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（课件出示）板书：奇丽（景色）奇特（民族）三、细读课文，领略风情。过渡：那么到底是一番怎样奇丽的景色，是一个怎样奇特的民族呢？让我们一起跟随着季老先生来到德国，来领略一下德国那美丽的景色，那异域之风情。（一）养花奇特（出示课件）请同学们快速默读课文第二自然段，用“—”画出哪些句子让作者感到吃惊？1、学生默读课文第二自然段师：刚才我看见了许多同学都把有关的句子划上了记号，现在谁先来说一说？2、学生汇报，交流：（出示课件）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。3、请同学们自己读读这三句话，然后完成练习。课件出示：在中国（）；在德国（）。在中国（）；在德国（）。在中国（）；在德国（）。4、交流小练笔，师生共同评议。师：通过练习比较，我们发现了德国养花的不同之处，怎么不令作者感到吃惊呢？5、随机理解“脊梁”。“脊梁”是什么？（学生演示摸背）那“花的脊梁”是指花的什么，（生答）。师用一朵花演示（花儿朝外，脊梁朝内；花儿朝内，脊梁朝外）而德国人的花朵都是朝外开的，在屋子里只能看到花的脊梁，他们把最美的花让别人看，这是多么令人吃惊。6、同学们都发现了吗？课文中还用了三个“都”，老师把三个都字都用上了（红色）并且一个比一个（大），更加说明了什么？（更加说明了作者越来越吃惊）师：德国人养花和我们确实不太一样，那我们带着吃惊的语气再来读读，再来感受一下。5、分角色朗读老师读第一个“都”，女生读第二个“都”，全班一起读第三个“都”。这是多么令人吃惊。过渡：德国人养花真是与众不同，在屋子里只能看到花的脊梁，那我们到街上看看，看看在街上的花又是一种怎样的景象？（二）景色的奇丽1、请同学们默读课文第三自然段，划出描写景色的奇丽句子？划记句中体现花美、花多的词语，在旁边做上批注，写写自己的感受。2、学生默读课文，划有关句子，批注，教师巡视指导。3、学生汇报，交流：师：和你们画的一...
