数学国培感言数学是小学中一门基础性的学科，也是一门具有高度逻辑性和抽象性的学科，许多学生学起来觉得没有其他学科趣味性那么强，因为数学是比较枯燥的数字之间的关系。相对于初学者而言，他们会觉得有点难，从而对数学产生厌学心理。因此，作为一名小数数学教育工作者，有责任让自己的学生学好这门学科。从为学生的个人数学能力发展着想出发，以培养出成绩优秀、思维能力强、有足够的基础应付初中高中数学教育甚至更高层次的教育为目的，从总体上抓住小学数学教育的重点。一、培养学生兴趣要使学生学好数学，最好的方法是让学生对学习数学产生兴趣，使学生爱上学习这门学科。然而引起学生对数学的兴趣是最容易被忽略的，但却是数学教育最最基本的东西，没有引起学生对数学的兴趣，学生的潜力将会被完全的限制，更不用说什么开拓思维了。对于基础差的学生，我们可以提一些基础性的题目，同样要给予评价，要让他们有成功的体验，从而从学习中找到学习的乐趣。二、激发学生创造性思维数学看起来是一门很严谨很刻板的学科，但数学却能锻炼学生的创造性思维。很多题虽然只有一个固定的答案，但却有许多种不同的解法，不同的解法反映了学生不同的思维能力。创新能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？1．保护好奇心，激发求知欲好奇心和求知欲既是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。2．避免学生的“惰性思维”求异思维是创新的灵魂，数学是思维的体操。而在实际教学中，我们看到的常常是学生的“惰性思维”。究其原因：不是学生不会思维，而是教师掌握着学生的思维路线，规定着思维方向。教师处处为学生铺路、架桥。这种教学不仅不能促进学生发展，从某种意义上讲，还扼制了学生的思维，扼杀了他的创造力。3．培养学生的发散思维完整的创造思维，应是集中思维与发散思维的有机结合。而实际学习中学生的“集中思维有余，而发散思维不足”，所以教师应该有意识地加强学生发散思维的训练。总之，小学数学教育目的的构建必须从培养和谐发展的人出发，全面认识数学的本质，实现数学价值的整合，促进人的和谐发展。我们应该改革教学中的种种弊端，大胆尝试新方法，不断探索更先进合理的教学方法，直到找出适合自己的教学方法。
