针对待进生的关爱、学习，我们要从以下入手：一、创建和谐氛围。学生的自卑心理经常会表现在优生身上，也表现在待进生学生身上。待进生经常受到教师、家长、同学的指责，感到自己很委屈，干什么事都不如别的同学好，就产生自卑心理。如我带的某班一位男生就是，上课不认真听讲，做小动作，爱趴着，好惹事，学习成绩不高但智力不错，感到没意思破罐子破摔，产生了逆反心理。优等生各方面表现良好，长期处在优越状态一遇到一点小事就发脾气，如有一位男生在课堂和其他同学违反课堂纪律，老师就批评他不接受。于是我以沟通为切入点，在班级进行师生之间、生生之间的交流。建立平等的关系，和睦相处，形成和谐的学习氛围。二、建立互助关系。1、备课。首先承认学生之间是有差异的，由于环境、性格、性别等各方面的差异，对每个学生会有不同的反应。针对这一情况，在备课时按照不同的学生目标要求也不一样，优的掌握目标会灵活运用提升高度，中等的掌握目标会运用，特困的掌握目标就可。这样就能保证大纲的落实同时还会形成优帮待。2、上课。课堂教学是主阵地，我采用优生放、中等的点、待进的导为主。根据不同层次的学生进行分组，组与组之间、生与生之间形成合作意识找到解决问题的方法，在各类学习中都有当小“小老师”可能，可以使全体学生处于团结协作、互帮互助的学习氛围。课堂发言尽量先困、其次中补、再优提升、最后教师拓展。如在讲道德活动时就在互帮互助、共同参与中合作完成。3、练习。学生的思维不一样，有的反应快，有的反应慢。根据学生不同情况引导学生掌握本节的内容，也能在优帮待的情况下完成，效果较好。三、表扬为主。作业的布置也不同，优除掌握学习内容外做课本以外作业，评价的语言是竞争性的。中等是基础和提升，评价的语言是激励性的。待进的掌握基础知识就可，评价的语言是以表扬为主。在批改作业时全批全改、有错必改，再错再改等。在学习中，培养了学生的创造性，使他们学的懂，有进步。通过针对学生的实际出发，考虑到学生的差异和特点，进行因才施教，在合作中取长补短，使教学成绩提高面广，在以后的教学中会有更多的事情方法等我们去挖掘。
