《詹天佑》教学反思这是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材
文章只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，说明选材典型，详略得当
而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，更有代表性
我教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境的这个环节：在语言的渲染中，我让学生观看詹天佑的画像，使学生对这个人物产生兴趣，做到激境入情
在整堂课，我努力打动学生，调动学生的情感因素，使得课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭
二、体现了多种形式的读
例如，对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口
”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验
对于“遇到困难，他总是想……失掉信心
”这句，让学生体会“你想强调那个词
”引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样
三、在交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教，通过交流，分享彼此的思考、见解和认识，从而达成共识、共享、共进
四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法
这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容
这两个技术性比较强的问题我采取了直观教学的手段，让学生画示意图和读课文相关文字，从而感受到人物的杰出与伟大
这篇课文的教学，我总体的感觉还不错
在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应
我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者
不足：从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛
我想主要有以下几个原因：1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分
阅读教学还是应该以读为主，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“见文生情”
2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹
