记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼罗山莽张初中邓鹏教学目标:1.熟读成诵,读出文章韵味.2.掌握文中重点字词句的含义.3.感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度.二、相关链接1、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。其作品标志着北宋文学创作的最高成就.他开辟了豪放派词风.其代表作有赤壁赋后赤壁赋2、“承天寺”在湖北黄冈县南。本文作于被贬之时。写作背景元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的『乌台诗案』。经过长时间的审问折磨，他差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，十二月作者获释出狱，然后被贬谪到黄州任团练副使，但不得签署公事，也就是说做着有职无权的闲官。本文写于作者被贬到黄州的第四年。•要求:•读得流畅响亮•读得字正腔圆•读得抑扬顿挫•读得层次分明–念遂寻寝盖但耳欣然相与闲人考虑于是，就寻找睡觉原来只是罢了愉快的样子一起不汲汲于名利而能从容流连光景的人记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。元丰六年十月十二日夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，（看见）月光照进堂屋的门里，便很高兴地起来走动。想到没有可以与自己一起交谈取乐的人，于是到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们就一起在庭院中散步。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇交错纵横，原来那是绿竹和翠柏的影子。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人如吾两人者闲人如吾两人者耳耳。。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？柏？只只不过缺少像我们俩个这样的闲人罢了。不过缺少像我们俩个这样的闲人罢了。读文感知:1、初冬的夜里,作者为什么会欣然起行?月色入户2、作者是如何描写月色的?庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。这句运用了的_____修辞手法,将______比作,将_____比作_____,生动形象的描绘了一幅_________的月夜图.3、在这清明澄澈的月光之下,作者发出了什么感慨?何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。44、你是如何理解这句话的、你是如何理解这句话的??表达了作者赏月的欣喜；漫步的悠闲；贬谪的悲凉；人生的感慨；种种难言的感情尽在其中.总之虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。（至少说出两种情感，意思对即可）。•五、探究•1、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？•此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。•2．古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？借景抒情，表达和张怀民的深厚友情。拓展延伸:积累写月的诗句作业•改写课文：以散文化形式，改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内或新诗分列句式，将课文内容改写。容改写。
