高效课堂教学模式在平行班教学中的感悟地理组黄轶伦我校实行高效课堂已有一年的时间了，我一直在平行班尝试高效课堂教学模式，并在实践中不断总结、反思。我认为这种教学模式对提高平行班教学效率切实可行的，特别能激发学生的学习积极性。现谈谈我对平行班教学的感悟。一、平行班的问题（一）学习习惯不科学，学习目标不明确。平行班的学生上课注意力不能持久的放在学习上，与重点班学生相比上课思想开小差的频率高，所以平行班的老师总觉的上课时间短，因为要提醒这个或那个学生注意听讲。（二）学习能力不理想，信心不足。在平行班学生解决具体问题时，常常会遇到各种各样的问题，听课后对知识的理解也是一知半解，甚至惧怕做题，学习效率不高。在很多时候我们的学生因为学习能力不强甚至丧失了对学习的信心。（三）学习环境不适宜。不同的班级、不同的学生，在某一门学科上的兴趣、动机等显然相差很大，而且不同的班级，其纪律、学风、班风也相差甚远。所以一个班级学风的好坏关键在于班主任的引导。需要学校、任课教师、班主任老师、学生家长四管齐下。平行班的学生家庭环境可分为以下几种：1、物质条件优越，家长对孩子学习过问较少，认为给学生创造一个良好的物质环境，就尽到了一个家长的责任，他们认为自己已经把该做的都做了，剩下的工作就是学生的不对。2、家庭环境不和谐，学生在家庭中感觉不到温暖，对生活失去方向，对学习没有兴趣。3、在学生心灵遭受创伤时家长和老师都没能给与及时的关怀，家长平时就不注意自己孩子的情况。4、学生从小就没有受到很好的管理，进入中学后，极不适应学校环境，不知道在学校应该干些什么。（四）学习态度不端正。相比主科，地理课根本无法引起学生的重视。在平行班，这种情况只会更严重。在这种错误的思想影响下，学生就把地理课当成了休闲课，上课的纪律自然很难控制。久而久之，一些本来自己想学好的学生，自然也无法抵制这种不良风气的影响。二、高效课堂取得的实效1、能有效地督促学生自主学习，培强了学生的学习积极性。小组学习模式，增强了组员的小组集体荣誉感和凝聚力，制定了科学的小组评价制度，组员积极性明显提高，每位小组成员都动起来了，克服了原来的懒散的习惯。2、能树立学生的自信心。合作自主探究的方式，让每位学生在全班展示自我多多少少能讲点，能说点，学生感到了成就感，大大增强了自信心。3、不断提高了学生的学习能力。学生自主动手、动脑、交流、合作，教师有意识地加强学生在薄弱环节的培训，慢慢提高学生的基本能力，我确信平行班学生的学习能力一定会显著提升。4、班级的纪律和学风比以前有明显的转变。学生自主学习，注意力发生了转移。上课玩手机、睡觉、做学习无关的同学明显减少，教师组织教学也轻松多了，教学效率明显提高。
