《亿以内数的大小比较》教学设计教材分析1.让学生学会亿以内数的大小比较;为后面学习比较大的数作铺垫。2.让学生通过对本节内容的学习,掌握亿以内数的大小比较方法,会比较日常生活中常见的数,让数学为生活服务。学情分析1.学生对本单元学过的亿以内的数已经能正确分级、读写,也熟记了数位顺序表,本节知识学生用以前学过的《万以内数的大小比较》的方法就很容易突破学习重难点。2.学生认知发展分析:学生对亿以内的数已经有了比较客观的认识,能正确读写,结合原有知识《万以内数的大小比较》可引导学生以旧学新,然后归纳总结形成规律。3.学生认知障碍点:位数相同的数的大小比较。学生可能会直接从高位比起,不管数位是否相同。教学内容:人教版四年级数学上册教材第11页教学目标知识与能力:1、使学生在已有知识(万以内数的大小比较)的基础上,学会比较亿以内数的大小的方法。2、运用迁移、类推的方法,培养学生分析问题和解决问题的综合能力。3、会比较亿以内多个数的大小。过程与方法:1、培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。2、通过本节课的学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。情感、态度与价值观通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。教学重点和难点教学重点:比较亿以内数的大小的方法。教学难点:位数相同的数的大小比较。教学过程一、复习旧知,引入课题。1、复习亿以内数的数位。亿以内一共学了几个数位?(9个)分别是:从右边起,个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。右起第五位是什么位?第七位呢?第九位呢?2、课件出示,让学生做在练习本上比较下面每组中两个数的大小,填上“>、<或=”。452○13005610○53108157○49766358○6346让学生说一说各是怎样比较的。引导学生复习总结万以内数的大小比较的方法:位数不同,位数多的那个数大。位数相同,从高位比起,高位大的那个数大,高位相同,就依次往下比。[设计意图:通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法,为后面学习新知打基础]3、师:这节课我们就来一起探讨亿以内数的大小比较的方法。(板书课题:亿以内数的大小比较)二、合作交流、探究新知1、师:亿以内数的大小比较和万以内数的大小比较方法是一样的。2、游戏:“勇闯三关”,游戏规则是:闯过第一关获“闯关铜王”称号,闯过第二关获“闯关银王”称号,闯过第三关获“闯关金王”称号。(1)“勇闯三关”第一关比较99999和100000的大小。这两个数是万以内的数吗?生:不是那该怎么办?想:先分级,再比较大小。、正确读出这两个数。、比较这两个数的大小,说一说你是怎么比较出来的。99999是五位数。100000是六位数。总结:位数不同的两个数,位数多的那个数就大。所以99999<100000。(2)“勇闯三关”第二关比较556001和360700的大小。想:先分级,看看位数是否相同位数相同怎么办?位数相同,从高位比起。556001360700360700>360700(3)“勇闯三关”第三关比较356400和356800的大小这两个数怎么比?在比之前,还是要先分级。想:分级后,位数相同,最高位也相同,该怎么比?总结:高位相同,要依次往下比。356400<3568003、小结:亿以内数的大小比较的方法是:位数不同,位数多的那个数大。位数相同,从高位比起,高位大的那个数大,高位相同,就依次往下比。4、活动:(1).同桌同学合作,每人写出一个亿以内的数。(2).读出这些数给同桌听。(3).并比较这两个数的大小,写在练习本上。汇报:充分发挥学生的主体意识,说说自己是怎样比较的?注重学困生的培养。[设计意图:通过让每个学生都动手做,动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较]三、巩固练习,内化提高课件出示1.比较下面每组中两个数的大小。92504○10360050140○6314028906○28890620300○307300(1)明确题目要求。(2)观察每组中两个数的特点。(3)说一说每组数的比较方法。2.按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005(1)让学生独立做在练习本上。(2)同桌互相说一说比较大小的方法。3.能力与提高:在...