《亿以内数的大小比较》教学设计教材分析1．让学生学会亿以内数的大小比较；为后面学习比较大的数作铺垫。2．让学生通过对本节内容的学习，掌握亿以内数的大小比较方法，会比较日常生活中常见的数，让数学为生活服务。学情分析1．学生对本单元学过的亿以内的数已经能正确分级、读写，也熟记了数位顺序表，本节知识学生用以前学过的《万以内数的大小比较》的方法就很容易突破学习重难点。2．学生认知发展分析：学生对亿以内的数已经有了比较客观的认识，能正确读写，结合原有知识《万以内数的大小比较》可引导学生以旧学新，然后归纳总结形成规律。3．学生认知障碍点：位数相同的数的大小比较。学生可能会直接从高位比起，不管数位是否相同。教学内容：人教版四年级数学上册教材第11页教学目标知识与能力：1、使学生在已有知识（万以内数的大小比较）的基础上，学会比较亿以内数的大小的方法。2、运用迁移、类推的方法，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。3、会比较亿以内多个数的大小。过程与方法：1、培养学生的知识迁移能力、归纳总结能力及探索创新能力。2、通过本节课的学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。情感、态度与价值观通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点和难点教学重点：比较亿以内数的大小的方法。教学难点：位数相同的数的大小比较。教学过程一、复习旧知，引入课题。1、复习亿以内数的数位。亿以内一共学了几个数位？（9个）分别是：从右边起，个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。右起第五位是什么位？第七位呢？第九位呢？2、课件出示，让学生做在练习本上比较下面每组中两个数的大小，填上“>、<或=”。452○13005610○53108157○49766358○6346让学生说一说各是怎样比较的。引导学生复习总结万以内数的大小比较的方法：位数不同，位数多的那个数大。位数相同，从高位比起，高位大的那个数大，高位相同，就依次往下比。[设计意图：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为后面学习新知打基础]3、师：这节课我们就来一起探讨亿以内数的大小比较的方法。（板书课题：亿以内数的大小比较）二、合作交流、探究新知1、师：亿以内数的大小比较和万以内数的大小比较方法是一样的。2、游戏：“勇闯三关”，游戏规则是：闯过第一关获“闯关铜王”称号，闯过第二关获“闯关银王”称号，闯过第三关获“闯关金王”称号。（1）“勇闯三关”第一关比较99999和100000的大小。这两个数是万以内的数吗？生：不是那该怎么办？想：先分级，再比较大小。、正确读出这两个数。、比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。99999是五位数。100000是六位数。总结：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。所以99999<100000。（2）“勇闯三关”第二关比较556001和360700的大小。想：先分级，看看位数是否相同位数相同怎么办？位数相同，从高位比起。556001360700360700＞360700（3）“勇闯三关”第三关比较356400和356800的大小这两个数怎么比？在比之前，还是要先分级。想：分级后，位数相同，最高位也相同，该怎么比？总结：高位相同，要依次往下比。356400<3568003、小结：亿以内数的大小比较的方法是：位数不同，位数多的那个数大。位数相同，从高位比起，高位大的那个数大，高位相同，就依次往下比。4、活动：（1）.同桌同学合作，每人写出一个亿以内的数。（2）.读出这些数给同桌听。（3）.并比较这两个数的大小，写在练习本上。汇报：充分发挥学生的主体意识，说说自己是怎样比较的？注重学困生的培养。[设计意图:通过让每个学生都动手做,动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较]三、巩固练习，内化提高课件出示1.比较下面每组中两个数的大小。92504○10360050140○6314028906○28890620300○307300（1）明确题目要求。（2）观察每组中两个数的特点。（3）说一说每组数的比较方法。2.按照从小到大的顺序排列下面各数。505005005005500040005（1）让学生独立做在练习本上。（2）同桌互相说一说比较大小的方法。3.能力与提高：在...
