北师大版七年级语文下册最后一课VIP专享VIP免费

------西蒙诺夫一、课本、导学案、双色笔、饱满的激情二、默读课文要求（40分钟完成）1、自由熟读课文2-3遍。2、解决难字读音，借助注解了解课文内容，作者在文中表达的观点。（重点做标志）3、独立完成，深入思考，有疑点的地方做标注。4、已完成的同学可进一步熟悉课文。•自主完成导学案自主预习第一、二课时•（金牌导学案23-25页）教学目的要求1.通过反复诵读，理清文章脉络，理解课文内容。2.了解小说这种体裁，学习通过环境、语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。3.体会作者及文中人物强烈的爱国主义精神。预习案要求：1、举手回答，声音洪量2、别人发言时，不随便插嘴打断，保持安静，用心聆听。小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。阿尔封斯·都德法国19世纪后半期小说家。小说三要素人物情节环境天气不错哟老爸，快点拉！呃呃情节：环境：人物：小说的中心，反映文章主题故事的开端、发展、高潮、结局自然环境和社会环境你知道这些字词吗踱来踱去诧异懊悔惩罚祈祷郝—赫宛转哽咽gěngyèwǎnghǎoqǐdǎochéngàochàduóhè二、生字捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)叟(sǒu)膝(xī)赚(zhuàn)钥(yào)匙(shi)藤(téng)挟(xié)皱(zhòu)三、词祈祷：哽：懊悔：求神降福免祸的活动。声气阻塞。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。自读课文，思考：1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？2.据此，小说可以分为三部分，如何划分？小弗郎士的见闻和感受。（1~6）上学路上小弗郎士的见闻和感受。开端（7~23）小弗郎士和韩尔麦老师在“最后一课”中表现的爱国热情。（24~29）韩麦尔先生宣布散学时的情景。发展高潮、结局分组合作，讨论探究（8分钟）重点内容：【合作探究】【拓展提升】具体要求：【激情投入，活力四射】1、小组长先负责分配小组的任务，保证组员能积极认真的投入到讨论中。2、先一对一交流，然后交叉讨论，不能解决的问题提交全组交流。3、重点讨论本组的任务和自学时不理解的问题。4、有展示任务的小组及时板书，板书时要书写认真，双色笔运用得当；注意规律方法的总结。没有展示任务的同学，继续讨论并整理合作探究的成果，关注各组板书内容，准备补充、质疑。讨论完的小组可以大声诵读课文。展示讲解要求①要积极主动，有“抢”的意识，小跑到展示区域，侧对展示内容；要以小组的口吻讲解，语言简练，思路清晰，要有针对性，切中要害。②讲解要面向全体同学，声音要洪亮，态度大方，必要时要有适当的肢体语言。③不念答案，正确的让同学看，重点讲解答题的思路。补充的方法、规律、技巧部分要简练、醒目，力争有相关的总结和拓展。④讲解完毕，要问一问：大家有不同意见吗，还有补充吗？最后征求老师的意见。⑤其他同学认真记录，用红色笔修改，并及时质疑、补充。3、如何结合上下文分析景物描写或者环境描写的作用？①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景②渲染气氛，烘托人物心情③展示人物性格或推动故事情节的发展.1、评委席：1——8组组长,2、讲解声音洪亮，大方自然，并且要有方法的归纳和总结；3、专注度：非展示同学认真听讲，及时质疑或补充。内容P25一1P24(二)2P24(二)1P25一2展示2组4组6组8组点评补充1组3组5组7组地点前黑板前黑板前黑板前黑板二、文章运用的环境描写和作用。课文第1-6段中分别有这样的描写天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。”“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。第二课时〖教学要点〗1、小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？明确：作者善于通过语言、动作、神态...