浅谈从看图写话到写作文的有效途径VIP免费

（2013年优秀论文参评)浅谈从看图写话到写作文的有效途径摘要：写作是语言的整合和思维的衔接，怎样让这个断层有一个平稳的交融呢？在学生语言没有活力的情况下，开启学生思维，给学生一个乐于表达的机会，让他们感觉作文和做人一样，来源于生活，又起点于生活，把自己的认识和体验表达出来。关键词：看图写话；写作；语言整合；开启思路正文：每接手新一届的三年级，我心里都有点畏惧，作文课又是我的难上难，学生习惯了看图写话的短短几句，而三年级又是命题作文的起步，在看图写话的基础上又迈向一个新的台阶。看图写话是语言片段，而命题作文又是语言的整合。那么如何引导学生从思想上将语言的片断向完整文章的靠近呢？，无论是思维的跨度，还是心理的承受，师生都感觉是一种思维跨度，一种断层的困难。这来源于教材，也来源于平时的渗透积累。能用语言表达自己的思想情感是语文学习的最高境界，如果书面表达成为困难，那么语言学习将失去了活力。所以我们感觉到写话与写作缺少了一个环节，一个平稳交融的链接。如何让写话与写作有效衔接？一、激发学生口头表达的兴趣学生最大的天性就是对一切新鲜的事物感兴趣，，总想弄清这个感兴趣事物的渊源，在老师的讲解和提问下，学生的思维空间一下子开阔了许多，总想把自己的想法和问题说出来，和同学老师一起分享，一篇成功的佳作即将出炉，真情实感的流露，学生在一瞬间明白作文就是把自己想说的话写出来。二、写学生易写的话题学生常常对自己的父母要好的朋友特别熟悉，总能说出人物的一些外貌特点，性性格特点，或某些品质，在作文课上，我想听听他们简单的对某些人的肖像描写，在我及时的引导下，其他学生更是跃跃欲试的说说自己最熟悉而信任的人，学生因熟悉的人而又乐于表达的，就一定是有话可说，有话可写。易写树立了学生写话的信心，诚如学生说的那样“原来写文章是这么简单的事啊。”是的，就这么简单，这么容易！三、与时同步，贴近生活与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。例如，第六单元作文要求夸夸我我们的家乡，赞美一下家乡的山水或者名胜古迹，我把在世园会的部分照片展示给学生，学生的话题一下子涌出来，我神秘一笑，孩子们那就敞开你的心扉，挥起你洋洋洒洒的墨笔，把我们西安人的骄傲写出来，在我来回巡视的过程中，我发现许多小作者的视角非常的独特，用词丰富恰当，俨然是世园会的小东道主。与时代同步而崭新的话题学生材料充足。四、开启思路，体现原味写文章，应当充分打开学生思路，让他们的思想自由驰骋，不受束缚，使他们感到要写，好写，写有兴味。正如冰心所言：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画在纸上。”写作时学生就会敞开独特的心灵世界，把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来，做到“我手写我心”，。比如我布置了话题，但有的孩子说：“老师我可以写----吗？”我说：“可以。”不束缚孩子的思路，写他自己的感受。五、巧妙模仿，精雕细刻三年级学生初学写作，如同刚学走路的孩子，需要别人引导、扶持。这就要求教师在指导写作时，发挥好范文的示范作用，用范文去引导、扶持，让学生先进行仿写。这样，既降低了难度，又收效明显。如教学《燕子》一课时，我就抓住作者对燕子外形的的语句对学生进行模仿训练。先让学生根据课文内容填空，“一身（）的羽毛，一对（）的翅膀”加上（）的翅膀，凑成了（）的小燕子。让学生认识到是在仔细观察事物的基础上展开丰富的想象来写的。再让学生依照这一段的形式，写出自己熟知的动物外形特点或生活习性，把它写下来。有学生写道：小花猫圆圆的鼻子，只要一闻到鱼腥味，那张三瓣嘴就馋的口水直流。看写的多好啊｜六、文题解说，实践训练我们生活在一个彩色的世界，写出来的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文却恰恰是白底黑字。为作文添上色彩，靠的是观察，什么状况之下要突出什么颜色；什么颜色衬托什么心情，在文字的世界里，是有一定的规矩。我们要多读多...