走近微课研究听乐山师院外语学院罗明礼教授《微课研究》有感泸州市泸县杨九学校张学焱今天下午罗院长声情并茂的讲解，让我对微课、微型课、微课研究有了深入的了解。微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学环节中围绕某个知识点或一节课内容的某个方面。时间一般在5-8分钟。而且没有学生。教师只讲一两个知识点。微型课是时间短，教学容量小的课。一般20分钟，上课时间只需15分钟，5分钟用于答辩评委的现场提问。微型课和说课是不一样的，原来很多人都把两者搞混了。今天听了才恍然大悟。微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。在微型课中，学生活动被省略后，教师的讲评水平就备受关注。微课研究具有短、平、快、活的特点。课题源于教学“实践”。教学活动中去实践，研究活动要“真实”，研究过程要“踏实”，研究结果要“务实”。微课研究的三个要素是：“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。教师不是把日常工作放在一边去专门研究，而是把日常工作中遇到的问题，通过小问题，小课题，小策略，反思自己的教育教学，不断更新观念，改进教学行为，促进自己的专业化成长。微课研究的方法有两种：一种是个人微型课题研究。就是教师自己在备课、上课、布置作业、批改作业、考查与考试等各个教学环节中发现的值得研究的课题进行的分析或探索。另一种是小组微课研究。我在接下来的学习和工作中会努力去尝试和实践。
