浅析如何培养学生有意注意促进高效课堂摘要：有意注意的激发和培养是学生产生学习兴趣的源动力，能积极有效的促进高效课堂的开展。形成良好的有意注意习惯，同时也为学生今后的学习打好夯实基础，收到事半功倍的效果。良好的有意注意习惯使学生终身受益。关键词：小学数学有意注意高效课堂爱因斯坦说：“兴趣是学习最好的老师。”要提高学生学习兴趣，关键在于提高学生的有意注意。推动学生学习数学的内部动机。就小学数学而言，这门学科具有很强的逻辑性、抽象性、系统性。当前，小学生学习数学的兴趣愈来愈低沉，已经严重阻碍了小学生的正常发展。因此，培养小学生有意注意习惯，增长学生的有意注意时间，形成学习兴趣，是提高高效课堂的关键因素。更是数学教师必须重视的一个问题。那么，如何提高小学生有意注意促进高效课堂我认为可以从这几个方面入手。一,形式多样激发学生有意注意，提高课堂效果1,创设问题情景，提高学生有意注意。当学生对某种情景感兴趣时，他们的有意注意便被激发，他们就会积极主动地参与到教学中来，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知，记忆力得到加强，想象愈来愈丰富，思维也愈来深刻。这就需要靠教师很好地组织，精心地设计问题情景。如在教学《组合图形的面积》一课时。让学生用自己手里的三角形、正方形、平行四边形等基本图形拼一个自己喜欢的图案。由于可以拼成自己喜欢的图案，没有外部约束，想怎么拼就怎么拼，利用孩子喜欢玩的心理，激发学生的有意注意，所以大家立刻动手拼了起来。并把这些图形贴到黑板上，从讲评中讲授新课，学生的有意注意时间提高了，同时激发起他们的求知欲，学习的兴趣就来了。2,采用辅助教学设备激发学习有意注意日常教学过程中，教师可采用多媒体教学设备，有意识的制作一些小故事、成语、笑话等，并不断穿插到教学中，有计话、有目的地让学生学到一些书本上没有的知识。以此吸引学生更多的注意，使得课堂教学收到更为鲜明而生动的效果从而激发学生学习的兴趣使他们在生动形象和富有感染力的情景中来学习。多媒体教学不仅能为课堂教学提供生动逼真的形象和画面，而且还有相应的辅助声音，使学生能够视听得到“充分享受”，使学生完全置身于环境当中。3,用艺术性的语言，激发学生的有意注意语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言，艺术，并赋以优美恰当的表情、动作手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，吸引学生的有意注意，激发学生对学习数学的兴趣。二，方法多变增强学生有意注意，提高课堂效果1，转变教学方式，增强学生有意注意传统课堂里老师都是知识的主宰者，学生只是被动的接受者。这种方式对激发学生有意注意的发展是十分不利的。尤其是对小学生而言，这种方式会束缚他们的思维模式。数学的基本定义即便再简单但它并非具体可见的，它所阐述的是一种抽象思维。所以传统的教学模式给孩子产生视觉疲劳，有意注意便逐渐减弱课堂效果低下。例如我在给孩子解释轴对称图形时单纯的说在一个平面内，如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。学生很难理解，因为定理他是智慧的结晶，浓缩的语言，无法激起学生的学习欲。可以背得滚瓜烂熟，但理解他运用到生活实践中却有一定的难度。若从大家都知道的树叶、天平、蝴蝶这些图形来说起，他们左右对折，是完全重合的，这样的图形我们就说它是轴对称图形，而这条折印就是对称轴。现在同学们拿出一张作业纸，对折一下发现了什么，并想想在我们这个教室里哪些东西可同样具有这样的效果。这样的方式不仅让学生亲自去感受了轴对称图形的内涵定义也通过生活中的许多实例发现了数学的妙用。学生的有意注意得到激发，求知欲产生，并能从周围事物发现对称图形的美妙，课堂效果明显提高。2，让学生体验成功，保持学生有意注意。一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无...
