《班主任班级管理能力强化培训》学习心得韩杰翔2014年11月8，9日两天时间，北京专家老师给我县五百多名中小学班主任老师作了题为《班主任岗位能力建设与班级管理技巧》的讲座，聆听这个讲座后，结合自己以往在班主任工作中遇到的一些切身体验，使我对新时期的班主任工作有了进一步的认识。新时期的就业战略已由数量就业向素质就业转移，因此我们要大力发展职业教育，双证并重。在教育中只有重视综合素质，才能培养学生的发展能力。作为一名高中一年级的班主任，是学生成长的经营管理者，首先要了解高中一年级新生学生的特点要善于发现高一学生的优点，真正成为学生的长者和朋友，亲近学生做学生活动的设计者和参与者；做学生职业生涯发展的参谋、指导者、服务员，做学生的师傅和教育者。一．班主任要指导学生班级制定与实施教学计划，开展班级项目活动，实施素质教育，要引导学生构建和谐班级，要培养一批骨干进行班级日常工作管理，给予学生学习管理、学习指导。牢牢掌握学生管理的五大特点，围绕技能培养目标，实施学生管理；围绕技能训练和班级文化融合开展班级管理，实施学生管理；围绕校学生个性化发展.实施学生管理；围绕学生自主管理，实施学生管理；围绕学生全面发展，实施学生管理。善于发现管理规律，培养学生自主管理意识和能力培养，实施挫折管理，激发动力，班主任能够控制过程，关注细节，注重制度管理与情感管理相结合，创新管理要素。二．班主任要有爱心，热爱学生。要善于运用批评与表扬的艺术。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们在工作中应及时地发现学生的闪光点，予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。让学生学会赏识自己,相信自己是最优秀的；引导学生赏识别人,正确处理好与他人的关系。而班主任自己首先用爱去赏识学生,关爱学生,唤起学生的自信,精神关爱是班主任工作的核心内容。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切就是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”三．班主任要具备良好的基本素质，包括良好的文化知识修养以及良好的基本职业能力。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如组织管理能力，组织协调能力，观察分析能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。总之，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动，班主任能力的大小是制约班级工作绩效的重要因素因此，加强班主任能力建设是提高班级管理水平的关键。为了卓有成效地进行教育、教学活动，加强班主任能力建设具有十分重要的意义。
