器乐进课堂的研究与实践VIP免费

《器乐进课堂的研究与实践》根据全国“十一五”规划课题实验方案，我校制定《器乐进课堂的研究与实践》作为该课题的子课题参与研究。从开始课题实验起，学校领导一直高度重视，亲临第一线，认真指导工作，并积极参与理论学习，使各项研究工作得以顺利进行，第一阶段的目标得到了现实性的落实。现将我们在探究过程中的一些不成熟的认识，做法及体会作简单总结。一、认真学习更新观念大胆实践课题组教师在做中学、在做中悟、在学中悟、在学中成长，教师们认真学习《音乐新课程标准》、《音乐新课程标准解读》等理论书籍，阅读音乐教学有关的报刊杂志，提高理论水平。充分发挥师生的积极性和创造性，成为了实验研究的主体，有效推进了课题的实验研究和发展。在实验研究活动中，教师们深深感到：课题实验研究工作真正从理念上与实践上把它弄明白，并科学有效地把它实施好并不是一件容易的事，但是我们以极大的热情，科学认真的态度，勇敢地去实践。二、研究务实结合校情确定方案我们在课题实验过程中注重了理论研究和实践探索相结合，努力提升研究成果质量。由于本课题实践研究具有开拓性、探索性，我们加强了理论学习，坚持以主体教育理论和现代课程理论指导课题研究。在研究过程注重课题实验及实验案例总结，注重加强理性思考和科学分析。根据我校的具体情况，确定将小型打击乐和竖笛作为进入课堂教学研究的主要乐器，在全校7—8年级展开研究，通过课题的研究优化课堂教学结构。三、交流研讨形成合力整体推进坚持每月一次的课题研究活动，在活动中教师相互交流在实际研究中的困惑，大家出谋划策，共同攻克遇到的难题。课题研究课中，每位授课的教师课前都做到了精心的准备，教师在上课前说了自己对本节课的教学设计与构想，进行集体备课，力争把课上的更出彩。七年级马老师的研究课《铃儿响叮当》，将竖笛和泥哇呜的演奏运用到了歌曲的识谱学习中，一改以往的生硬唱谱，反复唱谱的教学模式。让一部分音准不好的学生都能充分参与到歌谱学习的行列中，自信心得到充分的体现。八年级马老师的《茉莉花》一课，将泥哇呜巧妙的运用到音阶学习中，通过分小组接龙用泥哇呜演奏音阶，让学生在演奏活动中强化了音阶的音准，为后续的歌曲学习自然巧妙的解决了音准的问题。充分发挥了学生的主体能动性，在乐器的探究中掌握演奏方法，激发学生的学习兴趣。四、问题与思考1、搞好课题研究的关键还是继续更新观念，可以这样说：认识有多深，行动的热情就会有多高。2、相信学生，发动学生，让学生真正成为主体教育课题研究的学习主人，充分发挥他们的主体性和创造性。对学生方面参与此课题研究后，所带来的变化、进步、发展方面的资料收集整理应加强。3、坚持从学校实际出发，充分开发利用学校的教育资源，形成课题实验特色。4、加强校本培训，增强课程开发能力。在下一阶段的工作中，要进一步加强用科学理论指导实践，用实践经验促进理论水平的提高，本着学习——实践——强化——再学习——再实践这样一个渐进的过程，在“有没有”的问题之后着力解决“好不好”的问题，特别是在如何调动生生互动，如何为学生的主体参与搭设和谐交流的平台，如何测评学生学习效果、教师教学效果等方面，还需要细致、深入的研究。总之，我们将按计划实施，总结出好的经验和成果，依托课题实验，提高音乐课堂教学的有效性。