关于小学中高段学生数学学习习惯的调查报告VIP免费

关于小学中高段学生数学学习习惯的调查报告学校：陕西省韩城市学巷小学姓名：郭亚波问题的提出及调查目的“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”。一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多新老师缺培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯……，带着这些疑问，我在2007年9月15日对陕西省韩城市学巷小学学生进行了问卷调查，以期了解小学中、高段学生数学学习习惯的现状。调查对象及方法的确定调查对象：陕西省韩城市学巷小学100名学生，其中三年级、四年级、五年级、六年级学生各25名。调查方法：本次调查采用问卷法。调查内容：本次调查内容主要了解学生在课前、课堂内的行为表现及课后的安排情况。调查结果：1、课前及课始学生的学习习惯表现：附表11―你在上课前学习用具准备情况:你在上课前已经完成所有相关准备数学书,草稿本,课堂作业本数学书,草稿本的准备数学书的准备没有准备人数6332311百分比63%32%3%1%1%从附表11―可看出：占98%的学生能认真做好课前准备。附表12―你对即将上的数学课的内容：1选项结果项目已全部掌握已经认真预习知道课题一无所知人数1767115百分比17%67%11%5%从附表1―2可看出：大多数学生超前学习或作了认真的预习。附表13―上课铃响了，你会：立即坐到座位上慢吞吞进教室和同学再玩一会儿人数9721百分比97%2%1%从附表1―3可看出：97%的学生能按要求准时进课堂。2、课中学生的表现：附表2―1一般情况下,你每堂课的发言次数为：多次2次1次0次人数4162672选项结果项目选项结项目选项结果项目百分比41%26%26%7%从附表2―1可看出：93%的学生能在若干课中发言一次以上。附表22―老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时你会：立即举手回答看看同学的反应再举手别人答不出再举手不举手人数6224113百分比62%24%11%3%从附表2―2可看出:学生回答问题的积极性较高.附表2―3你在发言时,会感到：很轻松无所谓紧张很害怕人数5718232百分比57%18%23%2%从附表2―3可看出：75%的学生回答问题没有顾虑，25%的学生回答问题有心理上的担忧。附表2―4对于别的同学的发言，你一般：认真倾听,有意见敢于提出认真倾听不予理会494833选项结果项目选项结果项目选项结果项目人数百分比49%48%3%从附表2―4可看出：大多数学生能认真倾听，但是能大胆质疑的学生不多。附表2―5同学对你的发言提出意见，你会感觉到：很有兴趣没感觉很反感人数77221百分比77%22%1%从附表2―5可看出：学生之间的交流较正常，但交流欲望不强烈。附表2―6一般情况下，你和同学讨论问题的次数为：多次2次1次0次人数2637343百分比26%37%34%3%从附表2―1可看出：大多数课堂中均有学生讨论的时间。附表2―7你和同学讨论的原因是：4选项结果项目选项结果项目自己愿意同学要求教师命令其他原因人数362557百分比36%2%55%7%从附表27―可看出：学生在教师命令下进行讨论较多，说明学生主动讨论的欲望不强.附表28―你和同学讨论，一般是：口头讨论口头讨论,并且结合画图,计算其它方法人数54424百分比54%42%4%从附表2―8可看出：一半左右的学生交流仅限于口头交流，另一半的学生能结合图画，计算进行交流。附表2―9当你学习新课碰到困难时，一般是：马上向老师提出马上问同学下课问同学无所谓人数2426473百分比24%26%47%3%从附表2―9可看出：学生学习的途径多样化，不仅能向老师学习，还能向其他学生请教。附表2―10你的草稿打在：5选项结果项目选项结果项目选项结果项目专门的草稿本上零散的纸上写在桌子上其他人数93340百分比93%3%4%0%从附表2―10可看出：学生打草稿的习惯较好。附表2―11你的草稿本上的书写情况，你...