秦朝统一说课稿VIP免费

《秦朝统一》说课稿主讲人戚美英主要内容教材地位学情分析教学目标重点难点教学理念教学过程一、教材地位本课分别在的七年级上第三单元和必修一第一单元，整合后形成《秦朝统一》，在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用：首先，它结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，开创了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。其次，秦统一后，秦始皇创立了专制主义中央集权制度，被两千多年的封建社会广泛沿用，是中国两千多年封建专制主义中央集权制度的开始；第三，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等等对后世产生了极为深远的影响。二、学情分析优势：经过近两个月的历史学习，初步掌握了学习历史的一些方法和知识基础；学生正处于童年期向青春期过渡阶段，敢于发表自己的见解和观点，容易调动积极性。不足：年龄、阅历的限制，对历史的联系和比较能力可能存在一定欠缺，要理解原高中部分内容可能存在一定难度。三、教学目标知识与技能：了解秦国和秦朝的空间概念，思考秦始皇为什么能统一中国？掌握作为中国历史上第一个统一多民族封建国家，秦始皇是怎样巩固自己的统治的？有什么作用？探讨秦始皇为什么能成为世界百位文化名人之一？过程与方法从秦朝完成统一、巩固统一维护统一的过程中，使学生感知祖国历史从分裂到统一的艰难历程和巨大成就，加深对祖国统一的认同感；在启发式、探究式教学方法，培养学生乐于合作，共同探讨，交流心得，让学生学会自主学习、合作学习和研究性学习。情感态度与价值观通过分析秦始皇为什么统一中国，使学生认识统一是历史发展的必然趋势。通过秦始皇巩固统一的措施，使学生理解秦朝“专制主义中央集权制度”的创立奠定了我国两千多年封建制度的基础；通过探讨秦始皇为什么能成为世界百位文化名人之一，引导学生辩证地、客观地评价历史人物的功过是非。四、重点难点重点：秦朝的“统一”，是贯穿本课的核心问题秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家；北筑长城、开发南疆，维护国家统一。难点：废分封行郡县、焚书坑儒要理解废分封行郡县首先要理解分封制和郡县制的概念和优劣，做出对比才能理解，这是高中部分内容，对于初中生而言，理解可能存在一定困难；“焚书坑儒”其实是为了巩固政治统一而强化思想统一的措施，理解需要思维转换；焚书和坑儒是两件事，且不是焚烧所有书籍坑杀所有儒生；史学界甚至认为焚书坑儒不是历史真相，对于初中学生来说要从史实中去辨别真伪有一定难度。五、教学理念先学后教：先设计学案让学生课前预习探究，并鼓励学生尽量形成文字表述，逐步养成学生自主学习合作探究的习惯，并突破学生普遍存在的能意会不能言传的瓶颈；课堂教学：采取启发式、探讨式教学，让学生自主解答需要掌握的问题，教师在课堂中其引领作用，重点解释重难点问题。视野拓展：利用多媒体等资源调动学生的积极性，培养时空概念，同时利用学术前沿和学术争议鼓励学生课后自主探讨。六、教学过程（一）、课前预习（二）、导入新课（三）、讲授新课（四）、课堂小结（五）、巩固练习（六）、课后探究一、秦统一六国从年至年，秦王陆续灭掉六国，于年建立起我国历史上第一个的中央集权的封建国家，定都。二、巩固统一的措施政治：建立封建专制主义中央集权制度：最高统治者称，至高无上，总揽；中央设、、，地方上推行。经济：统一货币，规定在全国统一使用钱；统一度量衡，文化：统一文字，把作为全国规范文字，后来又推广。思想：为了加强思想控制，，抑制了思想，摧残了文化。军事：北筑长城，命大将大举反击，夺取河套地区，移民戍边；开发南疆，派兵统一了、等地区，兴修灵渠沟通和水系。三、秦朝疆域东至，西到，北至，南达，是我国历史上第一个国家。（一）课前自主预习（一课时）掌握基本史实七年级上课本56-60页分组合作探究思考必修一课本8—10页，网络等资源等1、秦为什么能统一六国？2、秦朝为什么要采取这些巩固统一的措施？每项措施分别有什么作用？3、秦始皇为什么被列...