亚洲复杂的气候人民教育出版社初中地理教科书六年级（下）第六章《我们生活的大洲——亚洲》第二节《自然环境》之“复杂的气候”一、设计思想这一节是对亚洲自然环境的教学，气候是重要的地理要素之一，而且与其他地理各要素之间紧密相连。本课时主要通过对多幅关于气候的地理图象的分析，培养学生从地理图象中获取地理信息的能力；并且通过对亚洲气候分布特点的分析与归纳，使学生举一反三，初步掌握运用地图和相关资料归纳一个大洲的气候特点的方法。二、教材分析气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后，显然是因为亚洲气候的形成与亚洲的位置范围以及亚洲的地形有直接的关系，具有承上启下的作用,这样有利于学生理解亚洲的气候特点，又能认识到自然环境是各要素相互影响的、相互联系的统一体，培养正确环境观。本课亚洲气候的特点表现，教材主要通过地图与图表呈现。教学目标：知识与能力：1、初步掌握亚洲气候特征；2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素。过程与方法：1、通过读气温曲线降水柱状图等地图，学会分析该地区的气候特征；2、运用所学方法，初步学会从位置等方面归纳一个大洲的自然环境特征，总结气候的分布。情感态度价值观：1、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识；2、热爱我们生活的环境，追求美与现实的和谐。教学重点：1、分析归纳亚洲气候的主要特点。2、几个重要气候类型的特点教学难点：分析气温曲线和降水量柱状图，归纳气候特点三、学情分析这节课应该是六年级的学生听课，现在13、4岁的孩子活泼好动，但没有长性，也不能吃苦。我教授的学生知识面比较窄，基础比较差，对地理有模糊印象，了解较少，如果课程上的枯燥会出现溜号、发呆，甚至睡觉。不过这个年龄，这种程度的学生对新奇的事物的好奇心较强，课堂多一些有意思的图片，案例，可以吸引学生。而他们的好胜思想，和集体荣誉感也会随着年龄增加而增加，设置一些活动和小比赛会增加他们的学习欲望四、教法学法说教法：小组合作媒体辅助这些教法是依据我对教材和对学情分析确定的.我顺应学生乐于参与,活泼好动和仍以形象思维为主的特点,注重了教学情景的设置和对学生参与探究活动的引导。说学法：课堂探究比拼课后拓展延伸我希望通过本课的学习,让学生明白地理包罗万象。培养学生学会一些读图等技能。设置课后活动，让学习地理不仅在课堂上,还可以延伸到课外并与现实相连。这样学生对本课内容的掌握水到渠成，还渗透了德育培养和能力培养。五、教学过程设计教学环节教师活动学生活动资源的应用于设计意图导入环节讲授新课伴随上课铃声，播放音乐幻灯片。展示各式各样亚洲自然地理风景图片。我们的亚洲不仅仅拥有美丽的自然风光，也有很多人文风景。快速展现一组亚洲各地男女的图片。（主要展现各地区不同民族，不同气候，不同风格服饰的不同）你说在哈尔滨七月份逛街一天，你会穿着羽绒服吗？那你会穿什么呢？你的决定的依据和当地的气候有很大关系。（幻灯：我是高级服装搭配师）你要想知道一个地区什么季节适合穿什么衣服，就要了解当地的气候。（幻灯：必须了解工作环境）亚洲，世界第一大洲，拥有的气候类型也是复杂多样的。都有哪些气候类型呢？板书：亚洲气候特点：气候类型复杂多样（幻灯：冰雪天地，我要穿什么？）播放寒带气候景观图片，如果你的客人在这种环境下生活，他是哪的人？你需要让他准备哪些服跟随不同地形的图片，回忆亚洲有哪些高原、平原、山脉、河流等学生根据老师播放图片时的提示进行思考，这是哪里的服装？什么季节穿着？穿戴时可以加上什么佩饰（帽子、太阳镜等）？结合生活，认真思考。阅读教材页图6.13“亚洲的气候类型”。读图回答问题，亚洲有哪些气候类型？根据图片和老师一步步引导的小问题，积极思考，并回答问题。通过图片和老师的提问，回顾上节课的一些知识点。在网络上找到很多不同类型的时尚服饰，学生处于青春期，有爱美，想美，想要打扮自己的想法，切合学生心理，激发学生的兴趣。设计一些简单的问题，让一些能...
