《百分数的意义》教学设计教学目的：1、学生会读写百分数，并能理解百分数的意义。2、掌握百分数和分数之间的区别和联系。3、通过收集生活中的百分数，培养学生的生活数学意识及收集信息和处理信息的能力。教学重点：理解百分数的意义。教学准备：多媒体课件、学生收集含有百分数的信息【设计意图】现实生活中存在大量的数学问题，必须加强数学知识与生活实际的联系，本节课旨在让学生通过收集生活中的百分数，明白百分数在生活中的广泛运用，体验到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。并且通过理解百分数的意义，培养学生收集信息和处理信息的能力，增强学生应用数学的意识。教学过程：一、联系生活、情景导入1．师：前段时间健康课老师给同学们检测了视力，你们对自己的视力情况很清楚，但对我们班同学总体的视力情况有了解吗？生：（有点说不上来）师：不知道，是吗？老师这儿将我们班同学的视力情况做了一个汇总，一起看看。2．【出示】汇总表格。师：同学们仔细观察，你能观察出全班同学视力的整体情况吗？师：这里面出现了一些新的数，认识吗？生：认识，百分数。师：对，百分数，生活中我们听过也见过这些数，但是一直没有深入研究过，今天我们就来学习百分数的意义。【板书，揭题】【设计意图】把学生熟悉的视力检测引入课堂，使数学与生活有机地结合起来，使学生在课的开始就感觉到百分数在生活中的重要性，从而以积极的状态投入新知的探究。二、自主探索、抽象概括1．百分数的读法（1）师：老师将刚才的汇总表用文字表示，【出示】选一句含有百分数的句子试着读一读。（指名读）生1读：视力是5.0及以上的占15.1%。生2读：视力在4.7-4.9的占28.3%。生3读：视力在4.3-4.6的占22.6%。生4读：视力在4.3以下的占34%。师：刚才几位同学读了含有百分数的句子，百分数到底怎么读？【出示】100%，120%，0.06%让学生读。师：大家一起读一下这些百分数。师：谁来总结一下百分数的读法。教师加以强调读法：百分数先读分母，后读分子。分母不能读作“一百”。要读作“百分之”。并板书：百分之（2）巩固练习【出示】拿出作业纸，第一题。读出下面的百分数：99%0.6%33.3%121.7%2．百分数的写法（1）师：看来读百分数没有问题了，那么你会写百分数吗？【出示】百分之九十、百分之六十四、百分之一百零八点五让学生写。师：写写看，谁愿意上来写？学生在自备本上写百分数，教师让三名学生上黑板写。教师指着%，问：这个符号叫什么？生（部分学生）齐说：百分号。【板书，%，百分号】师：写百分号要注意什么？请同学们来说一说。教师指出，写百分号的时候要注意斜线两边的圆不能写得太大，写的太大容易和前面的数中的0混淆，而且把百分号与前面的数要分开一些。师：写百分数要注意什么？【点】【设计意图】通过让学生自主地读、写百分数，既尊重了学生的知识基础，又在评价的过程中掌握了规范的写法。（2）巩固练习【出示】拿出作业纸，第二题。写出下面的百分数：百分之一百分之二百二十八百分之零点五3．理解百分数的意义师：我们已经会读写百分数了，这些百分数【出示】（指着屏幕上的百分数）的意义你们懂吗？找一句同桌说说它的意义，谁能给大家说说。学生先自己说说，然后教师指名回答。生1读：视力是5.0及以上的占15.1%。其中视力是5.0及以上的占全班同学的15.1/100。生2读：视力在4.7-4.9的28.3%。其中视力在4.7-4.9的占全班同学的28.3/100.师：刚才的百分数是老师给你们的，请你们拿出自己收集的百分数，说说它的意义。学生拿出收集的百分数，说说意义。师：说说你是怎么理解你收集到的这个百分数的意义的？学生汇报。师：如果要把这些百分数都说出来，说得完吗？（说不完）看来百分数在我们生活中的应用是很广泛的。【设计意图】教师在此为学生创设了一个宽松的学习空间，交流自己收集的百分数，学生在交流中充分发表自己的见解，即使学生在汇报时说不清楚，教师都显出了极大的耐心让其把话说完，并给予适当指点，使学生对自己充满信心，为下面概括百分数的意义打下了较好的基础。4．抽象概括百分数师：我们认识了那么多的百分数，你能不能用一句话说说什么样的数叫百分数呢...
