《百分数的意义》教学设计教学目的:1、学生会读写百分数,并能理解百分数的意义。2、掌握百分数和分数之间的区别和联系。3、通过收集生活中的百分数,培养学生的生活数学意识及收集信息和处理信息的能力。教学重点:理解百分数的意义。教学准备:多媒体课件、学生收集含有百分数的信息【设计意图】现实生活中存在大量的数学问题,必须加强数学知识与生活实际的联系,本节课旨在让学生通过收集生活中的百分数,明白百分数在生活中的广泛运用,体验到数学就在我们身边,提高学习数学的兴趣。并且通过理解百分数的意义,培养学生收集信息和处理信息的能力,增强学生应用数学的意识。教学过程:一、联系生活、情景导入1.师:前段时间健康课老师给同学们检测了视力,你们对自己的视力情况很清楚,但对我们班同学总体的视力情况有了解吗?生:(有点说不上来)师:不知道,是吗?老师这儿将我们班同学的视力情况做了一个汇总,一起看看。2.【出示】汇总表格。师:同学们仔细观察,你能观察出全班同学视力的整体情况吗?师:这里面出现了一些新的数,认识吗?生:认识,百分数。师:对,百分数,生活中我们听过也见过这些数,但是一直没有深入研究过,今天我们就来学习百分数的意义。【板书,揭题】【设计意图】把学生熟悉的视力检测引入课堂,使数学与生活有机地结合起来,使学生在课的开始就感觉到百分数在生活中的重要性,从而以积极的状态投入新知的探究。二、自主探索、抽象概括1.百分数的读法(1)师:老师将刚才的汇总表用文字表示,【出示】选一句含有百分数的句子试着读一读。(指名读)生1读:视力是5.0及以上的占15.1%。生2读:视力在4.7-4.9的占28.3%。生3读:视力在4.3-4.6的占22.6%。生4读:视力在4.3以下的占34%。师:刚才几位同学读了含有百分数的句子,百分数到底怎么读?【出示】100%,120%,0.06%让学生读。师:大家一起读一下这些百分数。师:谁来总结一下百分数的读法。教师加以强调读法:百分数先读分母,后读分子。分母不能读作“一百”。要读作“百分之”。并板书:百分之(2)巩固练习【出示】拿出作业纸,第一题。读出下面的百分数:99%0.6%33.3%121.7%2.百分数的写法(1)师:看来读百分数没有问题了,那么你会写百分数吗?【出示】百分之九十、百分之六十四、百分之一百零八点五让学生写。师:写写看,谁愿意上来写?学生在自备本上写百分数,教师让三名学生上黑板写。教师指着%,问:这个符号叫什么?生(部分学生)齐说:百分号。【板书,%,百分号】师:写百分号要注意什么?请同学们来说一说。教师指出,写百分号的时候要注意斜线两边的圆不能写得太大,写的太大容易和前面的数中的0混淆,而且把百分号与前面的数要分开一些。师:写百分数要注意什么?【点】【设计意图】通过让学生自主地读、写百分数,既尊重了学生的知识基础,又在评价的过程中掌握了规范的写法。(2)巩固练习【出示】拿出作业纸,第二题。写出下面的百分数:百分之一百分之二百二十八百分之零点五3.理解百分数的意义师:我们已经会读写百分数了,这些百分数【出示】(指着屏幕上的百分数)的意义你们懂吗?找一句同桌说说它的意义,谁能给大家说说。学生先自己说说,然后教师指名回答。生1读:视力是5.0及以上的占15.1%。其中视力是5.0及以上的占全班同学的15.1/100。生2读:视力在4.7-4.9的28.3%。其中视力在4.7-4.9的占全班同学的28.3/100.师:刚才的百分数是老师给你们的,请你们拿出自己收集的百分数,说说它的意义。学生拿出收集的百分数,说说意义。师:说说你是怎么理解你收集到的这个百分数的意义的?学生汇报。师:如果要把这些百分数都说出来,说得完吗?(说不完)看来百分数在我们生活中的应用是很广泛的。【设计意图】教师在此为学生创设了一个宽松的学习空间,交流自己收集的百分数,学生在交流中充分发表自己的见解,即使学生在汇报时说不清楚,教师都显出了极大的耐心让其把话说完,并给予适当指点,使学生对自己充满信心,为下面概括百分数的意义打下了较好的基础。4.抽象概括百分数师:我们认识了那么多的百分数,你能不能用一句话说说什么样的数叫百分数呢...