十三人琴俱亡VIP免费

十三人琴俱亡新堡子中学徐清亚教学目标1、引导学生凭借注释和工具书，力求弄懂课文大意。2、感受本文中深厚的兄弟情谊。3、了解人物的形象说出自己独特的情感体验。重点难点1、重点：反复朗读课文，理解大意。2、难点：深厚的兄弟情谊，独特的悼念方式。教学时数：一课时教学过程一、导入人常说：母子连心、骨肉相连、手足情深，说的都是血浓于水的亲情，它是世界上最宝贵最真挚的感情。今天我们要学习一篇表现手足之情的撼人心魄，催人泪下的文章，一起走进《人琴俱亡》。二、介绍作者及作品让我们一起认识作者：刘义庆，彭城人，他是南朝时宋著名文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。他的作品《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。《世说新语》对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。三、介绍文中的两个人物文中王子猷和子敬都是王羲之的儿子。王子猷是王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。王子敬是第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称“二王”。四、下来我们用学习文言文的五环法来学习本篇文章。环节一、读，书读百遍，其义自见1、请听范读（播放音频）2、同学们以自己喜欢的方式读，读时注意：读准字音，读准停顿，把握好节奏，读出感情。3、哪位同学给大家范读一下？4、同学们再自由朗读（注意语速要慢，感情应悲伤，凄婉）环节二、解，解释文中重点字词的意思。咱们采用“你来问，我来答”的方式进行，把你不理解的字词画出来，站起来问，会的同学站起来回答。环节三、译，翻译文本。1、请同学结合课本注释，利用工具书同桌相互合作疏通大意。利用“老师问，你来译”的方式进行。2、谁能用自己的话把故事讲一遍。环节四、悟，体悟人物的感情，进一步探究文本并适当拓展。1、本文表现了什么感情?2、你觉得文中哪些句子最能表现子猷，子敬的兄弟情深？3、既然兄弟情深厚感情如此，为何作者却说子猷“了不悲”、“都不哭”？联系课文谈谈你的见解。4、子猷“取子敬琴弹，弦既不调，你认为不调”说明了什么？5、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？6、人们常用“人琴俱亡”这个成语来比喻什么？7、手足之情是亲情的芳草地中一朵亮丽的花朵，请根据你的积累，说说描写手足之情的诗句、谚语或故事。环节五、诵，当堂背诵课文。1、请同学们在心里默诵课文，看你能否背下去。2、让学生个别背，最后集体齐背。五、总结全文本文通过子猷对子敬独特的悼念方式，反应了兄弟间深厚的情谊。作者采用了以小见大，以事见人，以生活细节刻画人物的方式，表现了子猷独特的形象，语言简洁，全文寥寥数十字，把事情的经过写的波澜起伏，人物形象刻画的栩栩如生。六、布置作业1.搜集表现手足之情的诗句五条。2.用五环法学习文章《三人成虎》，推荐学习《陈太丘与友期行》。3.背诵《人琴俱亡》。七、板书设计俱病笃子敬先亡人亡问左右奔丧不哭人琴俱亡手足情深取琴弹不调掷地琴亡恸绝久月余亦卒