中学语文教学怎样渗透法制教育——兴义市猪场坪乡中学赵滢现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。因此，加强对未成年人的法制教育，就成了我们教育者的主要课题。然而，我国中小学生的法制教育几乎是一片空白，中小学生犯罪率也在不断增加。所以，在学科教育中渗透法制教育便成为了法制教育的重要途径。我们语文是基础学科，肩负着人文教育的重大责任，在多年的语文教学实践中我发现，语文课堂教学也可以渗透法制教育，怎样在语文教学中渗透法制教育呢？下面就是我的几点不成熟的看法。一、在语文教学中引导学生用现代眼光解读传统观念，学习法律知识。在教学《水浒传》中的《鲁提辖拳打镇关西》时，鲁智深“三拳”打死镇关西从文学的角度来看写得酣畅淋漓、痛快至极，让人大声叫好。体现出主人公嫉恶如仇、惩恶扬善的侠义精神。这种“路见不平，拔刀相助”的以暴制暴的行为在封建时代“恶人横行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。而在今天的法治社会中，教师应告诉学生可以学习鲁达除暴安良、扶弱济贫的精神，而不能仿效其行为。同时教育学生我们要有伸张正义的精神，赋予正义感；我们要以法律为准绳，依法治人；我们如遇歹徒，应根据自己的实际情况，正确对待，不可也不应该鲁莽行事。同时，对于我们初中学生来讲，我们应该机智，充满智慧地去解决问题。可以请求他人，可以发短信，也可以直接拨打110……总之，应在确保自身安全的条件下进行，以避免不必要的牺牲或损失。从而树立正确的世界观、人生观和法制观。这样学生在听老师的精彩故事中就学会了法律知识，真是达到了相得益彰的效果。二、在解读写作背景中，渗透法制教育。在教学杜甫的《三吏》《三别》时，可以通过介绍杜甫生存的社会背景，突现封建社会的残酷、黑暗，从《石壕吏》的教育中，我们看到了老妇一家在战争中家破人亡的悲痛场面，从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到战争给劳动百姓带来的巨大苦难。在教学中可以渗透和平、民主、法治的社会与老百姓的日常生活的息息相关，唤起学生对今天生活的热爱与珍惜。三、在语文活动和阅读材料中，拓展延伸法制教育。（一）渗透种族歧视观念的法制教育。如在教学《威尼斯商人》时，我们看到夏洛克是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙视他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱，这是明显的种族歧视。进而让学生明白，在我们的社会主义法治国家，坚决杜绝大汉族主义的滋生与蔓延，五十六个个民族一律平等，建立平等、团结、互助的和谐民族关系，五十六个兄弟姐妹亲如一家。（二）渗透治安管理意识的法制教育。鲁迅的《社戏》中有这样一个场面：孩子们在看社戏的归航途中，偷吃了六一公公的豆。这放在小说中是表现少年纯真的友情，赞扬农村少年的一些美好的品质。但在教学中有必要向学生讲清偷豆是违反社会公德的，虽然还未成年，但也应该接受治安处罚。杜绝学生盲目模仿。渗透偷窃、骗取、抢夺少量公私财物的，违反的是《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十三条尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留或者警告，可以单处或者并处二百元以下罚款。在我们国家刑法中第263条、264条、第269条都有关于盗窃罪的规定。偷窃少量公私财物，虽然只是违反《治安管理处罚条例》的一般违法行为法律意识，但对于一个学生来讲，也是可耻的。（三）渗透森林法的法制教育。在教学柳宗元的《始得西山宴游记》一文时，对作者登西山的“斫榛莽，焚茅筏”的做法进行适当提醒，今天的法律是不允许的。这种做法容易引发森林火灾，大量砍伐和焚毁山林也容易造成水土流失。《中华人民共和国森林法》第三十九条：滥伐森林或者其他林木，由林业主管部门责令补种滥伐株数五倍的树木，并处滥伐林木价值二倍以上五倍以下的罚款。拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付。盗伐、滥伐森林...
