单元标题平方根（一）框架问题基本问题如何解决实数范围内的实际问题？单元问题如何利用算数平方根与平方根帮助我们解决实际问题？内容问题1、什么叫算术平方根？2、如何求算术平方根3、了解算术平方根的性质课时安排：1课时关键词算术平方根学习目标：1、了解数的算术平方根、开平方的概念，会用根号表示一个数的算术平方根.2、会求某些非负数的算术平方根。3、了解算术平方根的性质。重点：了解算术平方根的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根.难点：解算术平方根的概念、性质.过程（教学或学习过程）：（一）概念的引入（1）请同学们回答勾股定理.的内容勾股定理就是在直角三角形中两条直角边的平方和等于斜边的平方.（2）下面请大家根据勾股定量，结合图形完成填空.根据下图填空并回答问题。x2=_________y2=_________z2=_________w2=_________（1）x，y，z，w中哪些是有理数？哪些是无理数？为什么？（学习小组内讨论）（x，y，w是无理数，z是有理数.因为没有任何整数或分数的平方等于2，3，5，所以x，y，z不是有理数，而22=4，所以z=2.）（2）大家能不能把上图中的x，y，z，w表示出来呢？请大家仔细看书后回答.学生阅读38页算术平方根的定义，并让试着表示x，y，z，w（x=,y=,z=,w=）板书：若一个正数x的平方等于a，即x2=a，则这个正数x就叫做a的算术平1方根.记为“”读作“根号a”.这就是算术平方根的定义.特别地规定0的算术平方根是0，即=0.（二）概念的应用［例1］求下列各数的算术平方根：(1)900；(2)1；(3)；(4)14.（给学生留2分钟时间，想一想应该怎么做然后指定学生回答，教师板书）解：(1)因为302=900，所以900的算术平方根是30，即=30；(2)因为12=1，所以1的算术平方根是1，即=1；(3)因为所以的算术平方根是，即；(4)14的算术平方根是.思考：我们在求算术平方根时是借助于哪一种运算来求的？（是通过平方来求的.）［师］由此我们可以看出一个正数的平方和求算术平方根是互为逆运算.而且我们在例题中的步骤采取语言叙述和符号表示互相补充的做法，目的是让大家明白算术平方根的概念，以及从计算中进一步体会一个正数的平方和求算术平方根是互为逆运算.在以后的步骤中可以简化.［例2］自由下落的物体的高度h(米)与下落时间t(秒)的关系为h=4.9t2.有一铁球从19.6米高的建筑物上自由下落，到达地面需要多长时间？解：将h=19.6代入公式h=4.9t2得t2=4,所以t==2(秒)即铁球到达地面需要2秒.提问：刚才咱们求出的算术平方根有什么特点.12999.com［生甲］算术平方根是整数或分数，即为有理数.［生乙］不对，那是不是有理数？若是则是，分数还是整数？［生丙］因为没有任何一个整数或分数的平方等于14，所以不是有理数，而是无理数.［师］大家的分析都有道理，我提示一下从符号方面考虑.［生甲］噢，算术平方根是正数，如，2.［生乙］不对，还有零呢.正数的算术平方根是正数，零的算术平方根为零.［师］非常正确，那负数的算术平方根是否为负数呢？若(－2)2=4.则=－2对吗？或者=－2对吗？［生甲］不对.因为算术平方根的定义是一个正数的x的平方等于a，这个正数x就叫做a的算术平方根，所以算术平方根不可能是负数.总结：定义中的a和x都为正数，即算术平方根是非负数，负数没有算术平方根.用式子表示为(a≥0)为非负数，这是算术平方根的性质.Ⅲ.课堂练习(一)P40随堂练习1、2题.2(二)补充练习.一、填空题1.若一个数的算术平方根是，则这个数是_________.2.的算术平方根是_________.3.正数_________的平方为的算术平方根为_________.4.(－1.44)2的算术平方根为_________.5.的算术平方根为_________，=_________二、求下列各数的算术平方根，并用符号表示出来：(1)(7.4)2；(2)(－3.9)2；(3)2.25；(4)2.Ⅳ.课时小结本节课学习了算术平方根的概念，理解了求一个正数的平方和求算术平方根是互为逆运算，求一个非零数的算术平方根，以及算术平方根的性质，即算术平方根是非负数.Ⅴ.课后作业P40习题1、3.Ⅵ.活动与探究1.一个正方形的面积变为原来的n倍时，它的边长变为原来的多少倍？2.一个正方形的面积为原来的100倍时，它的边长变为原来的多少倍？解：设原来的正方形边长为a，...
