2024-2024年教科版科学四上《声音的变化》教学设计【教学目标】科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。【教学难点】通过观察、比较声音的高低变化。【教学准备】为每组准备：1把钢尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1根小木棒、2张实验记录单。【教学过程】一、导入课前播放一段音乐给同学欣赏，问同学：听了音乐后有什么感受？（让同学初步感受声音的高低、强弱变化）揭示课题：声音的变化二、展开新课（一）观察比较声音的强弱变化1、师生活动，感受声音的强弱变化；2、实验：讨论钢尺振动幅度大小与音量之间的关系（1）出示实验要求，抽生朗读实验要求；（2）讲解、演示；（3）分组实验；（4）汇报实验结果。3、小结：通过刚才的实验，我们可以得出这样一个结论，物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。声音的强弱可以用音量来描述。（二）观察比较声音的高低变化1、实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化（1）出示实验要求，抽生朗读实验要求；（2）示范杯子装水2/3、1/3；（3）分组完成声音高低预测，并填写在记录单上；（4）分组实验；（5）汇报实验结果。2、演示实验：观察橡皮筋音高的变化3、小结：通过刚才的两个实验，我们可以得出这么一个结论，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。三、拓展延伸游戏下课。附送：2024-2024年教科版科学四上《声音的变化》教案【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学难点】如何引导同学从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。【教学准备】分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等【教学过程】一、引入在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来讨论声音的变化。二、观察比较声音强弱的变化1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避开尺子与桌子发声。2.讨论钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。表格1：音的强弱变化）轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺用力拨动钢尺小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发觉吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）2.假如用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格表格2：反馈沟通：沟通本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变...
