认识厘米教学设计VIP免费

课题：《认识厘米》教学目标：1、学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度表象，学会用直尺测量物体长度的方法，会用直尺画指定长度的线段。2、提高动手操作能力和观察能力。3、学生在学习活动中感知数学与生活的密切联系。教学重点：建立1厘米的长度表象，会用直尺测量物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度表象教学学具：有刻度的直尺、1厘米小棒、多媒体课件、答题纸教学流程：一、激趣导入同学们在学校学习，课桌始终陪伴着我们。你知道课桌有多长吗？吴老师今天就用答题纸来量一量，请你仔细看！你能像我这样，选一个你身边的物体，也来量一量你的课桌大约有几个什么那么长吗？请同桌两人一起先选好物品，一人测量，一人帮他数一数。学生选择不同的物品进行测量。明确：测量选用的工具不同，同一物品测量出的数据也不相同，为了更准确、更统一的描述测量结果，我们就需要一个统一的测量工具——尺。二、探究认识厘米（一）认识直尺1、学生自主观察，找到直尺上有数、小竖线、字母cm.2、逐步理解各部分知识。（1）数的排列有什么顺序？0为什么在最左端？0可以放在其他位置吗？（2）长短不一的小竖线叫做刻度线，0所对的长长的刻度叫做刻度0。6所对的刻度呢？（3）小朋友们还发现直尺上有字母cm，你找到了吗？请用你的小手指一指。字母cm表示厘米，厘米是一个长度单位，测量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。这节课我们就来认识厘米。（二）认识1厘米和几厘米1、认识1厘米（1）学生在直尺上找1厘米。（2）利用1厘米长的小棒感知1厘米有多长。捏住看一看，闭眼想一想，用手比一比。（3）寻找生活中的1厘米。2、认识几厘米（1）在直尺上找出不同位置的2厘米，并解释原因。（2）你还能在直尺上找到几厘米？同桌互相说一说。师总结：看来有几个1厘米就是几厘米。过渡，自我表扬，缓解疲劳。（三）用直尺测量线段长度1、用有刻度的直尺测量（1）学生自主尝试测量牙刷长度。（2）学生汇报测量方法，展示学生出错原因。（3）演示正确测量方法。（4）学生再次用规范的方法测量。2、断尺测量（1）小聪聪听到大家在测量物体长度，它也赶来了。但是它不小心把尺子折断了，没有0刻度了，怎么办？它还能测出牙刷的长度吗？（2）学生解释其它方法。（3）演示没有起点0时的测量方法。3、大约几厘米其实，在测量时，还经常遇到右端不在整厘米处。你来看，红色线段就比8厘米——长一些，而这条蓝色的线段却比8厘米——短一些。像这样，比8厘米长一些或短一些时，我们就说它的长度大约是8厘米。（四）用直尺画线段1、学生尝试画线段。2、选取不同画法评价。（1）不直的（2）没画端点的（3）准确的3、电脑老师演示画法，强调标出长度。4、请你更规范，更准确的再来画一次。三、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？其实，在生活中除了标准的直尺，我们的身体上也有一些尺子呢！像食指的宽大约是1厘米，撑开手掌，拇指和中指之间的距离叫一拃，还有我们的手掌宽等等，有兴趣的话课后可以继续研究。