激情与理智的结合VIP免费

激情与理智的结合万玮上海平和双语学校一、教师缘1996年我从复旦毕业，偶然认识了上海市建平中学的校长冯恩洪，他那时是名震全国的教育改革家，有十足的人格魅力。应该说，如果不是他，我不会到一所中学做老师，毕竟那时候我已经考出精算师的证书，去保险公司是我的首选。但是，鬼使神差，因为冯恩洪的赏识，也因为自己对教育这个职业的喜爱，我还是下定决心，成为一名普通的中学教师。事实上，我自己可以说是应试教育的受害者之一，读书时，除了学习成绩好，我几乎没有什么其它的优点。我几乎没有做过什么班干部，缺乏管理和领导能力；我喜欢体育，但是身体特别单薄，体育成绩总是在及格线左右；我长相普通，口头表达能力也很弱，除了上课回答问题，很少在公共场合发言；我性格内向，脾气还很暴躁，读大学时甚至因为一点小事和同宿舍的室友发生口角，差点大打出手……我能够成为一名好老师吗？那个时候，还不大有职业规范的说法，否则我可能很快打退堂鼓。那时的我对自己没有像现在这样有深刻的认识，相反，自我感觉还不错，没有什么自卑，没有什么犹豫，很快投身到热火朝天的创业洪流中去了。我现在任职的上海平和双语学校正是在1996年创办的。当年的一个新兵已经成为这所学校的校长助理兼教务处主任，也成为《班主任兵法》和《班主任兵法2》两本畅销书的作者。二、初上岗成为一名班主任是我工作半年之后的事情。前班主任是学校的一位中层，工作本来就很忙，之所以一开始没让我做班主任，想在想来也是我那时太不让人放心的缘故。虽然我缺点很多，但是我也有优点，一是善良，二是温和，三是热情。善良就不必说了，人之初，性本善，尤其是跟天真可爱的孩子在一起，我本性中善的一面完全袒露出来。我就像他们的大哥哥一样，跟他们在一起玩，无论谁碰到困难我都毫不犹豫地伸出援助之手。那时的我因为刚做老师，还没有学会对学生板着面孔，更没有学会批评学生，责骂学生。也是因为没有经验的缘故，我对学生的态度始终很温和。我是发自内心地喜欢这些孩子。因为学生寄宿而我也住在学校里的缘故，我和学生有更多的时间接触，我上课都不会批评学生，更加不用说课后了。一个温和的老师，一个让学生很有安全感的老师，自然而然也被学生所喜爱。真正打动领导的是我的工作热情。由于学校初创，人手缺乏，第一年工作的我每周要上将近30节课，现在回想起来，自己都很难想象。每天从早忙到晚，周末把一周的课全部备完，却几乎没有累的感觉，唯有觉得时间过得太快。期中考试之后，校领导找我谈话，说让我接任这个班级的班主任。领导说，在家长会上，所有的家长都给了我很高的评价。这是我没有想到的。家长的评价从哪儿来？他们的孩子。后来我一想，那些学生那么喜欢我，每次回家都说我的好话，家长能不受影响吗？年轻的我一口应承了。我从来没有意识到工作的压力会加大很多，更没有想到从此教师工作陷入漫漫苦海。三、必经路每一名成熟的班主任回过头看，都会发现自己必经这些过程：失败，反思，再失败，再反思……如此几个回合，终于有一天幡然悔悟，茅塞顿开。我教的那个班级，女生都特别的乖，男生却特别的调皮。因此，尽管我没有教学经验，没有管理经验，女生却非常自觉听话，她们不但学习很认真，在班级管理上也很配合我。男生可就不同了，本来我跟他们关系也很好，但是当了班主任，情况就发生变化。男生时常在一些副科老师的课上调皮捣蛋，副科老师告状到我这里，我必须处理，这时就暴露出我班主任工作能力的不足来。我不知道怎么批评学生，怎么说服学生改正他们的不良的习惯，我只能好好地跟他们讲道理，好好地劝他们给我面子。初中学生正是似懂非懂的年龄，尤其是男生，自控能力偏弱，经受不了诱惑，犯点小错误再正常不过了，但这些小错却足以使我疲于应付，常常是摁下葫芦浮起瓢，班级里烽烟不断，搞得我手忙脚乱。我渐渐地失去了耐心和好脾气，转而对一些屡教不改的男生大动肝火。记得有一次我没收了一名上课看武侠小说的男生的书，并且罚他去操场跑1000米，那男生怨恨地看着我，眼含热泪，我却已是怒不可遏，坚持把他押到操场，看着他跑完。从那之后，那个男生开始处处与我作对，并且...