数字的用处教学设计VIP免费

《数字的用处》教学设计铜川市王益区黄堡镇逸夫小学张焕焕[教学内容]北师大版小学数学六年级上册第72-73页内容。[教学目标]知识与技能：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。过程与方法：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。情感态度与价值观：让学生体会数字与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。[教学重点]理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。[教学难点]探究编码的特点，学会编码的基本方法。[教学准备]教师准备：自制课件学生准备：课前上网搜集、查阅书籍相关资料。[教学过程]一、课前游戏师：同学们，我们先来做个游戏好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们举左手，说“2”呢你们举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1，2，3，再来一次，3，1，2。下面我们增加难度，要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？好，请听好：“3，2，1”，再来一个“3，2，2，3，1”……游戏做完了，那么在刚才的游戏中，数学“1，2，3”表达和传递的是什么呀？二、谈话交流，揭示课题师：现在请大家看大屏幕，问：看到数字“1”你们想到了什么呢？(指名回答)师：在数字“1”的后面添一个“0”，你又想到了什么？(指名回答)师：再看，老师在这里再加一个“1”，这次你想到了什么？(指名回答)师：说得很好！因此，数字不仅可以表示事物的数量和顺序，还可以把数字按照预设的规则组合在一起，表示特定的信息，对吗？可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。（板书课题）三、信息交流，研究身份证号码的编码规则师：谁能猜一猜老师今年多大了？（指名猜测）师：想知道正确答案吗？想，我也不告诉你。不过我可以给你们提供一串数字，看看它是什么？你能从中找到答案吗？（学生们窃窃私语，叫个别学生说出自己的想法。）师：老师提供的这一串数字是老师的身份证号码，其中就可以找到老师的出生日期，经过推算可以知道老师的年龄。那同学们收集了谁的身份证号码呢？谁愿意把搜集到的身份证号码写到小黑板上呢？（学生板书）师：下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么？同桌前后桌可以相互交流。（学生交流，师巡视，倾听并顺势指导）师：好了，谁愿意把你的发现和大家分享呢？（指名汇报）师：好，刚才通过观察与交流，我们了解了身份证号码的一些特点及其中的含义，那么接下来请看大屏幕，我们再次对身份证号码的含义加深一下印象！师：（边演示课件边讲解）以老师的身份证为例，中间的这8位数字表示的是出生日期。前两位表示省份，3、4位表示的是市，5、6位表示区，后面第15、16位表示的是报户口时派出所在当地的编码，也叫顺序码。第17位表示性别，偶数代表女性，奇数代表男性，最后一位是校验码，由电脑自动生成。有些同学收集到的身份证号最后一位是X，它代表罗马数字10，明白了没？还有没有疑问？新身份证比旧身份证的年份更具体了，再多了一个校验码，随着人民生活水平的提高，百岁老人也比较多，如果只写年份的后两位，“09”到底是“1909”年出生的百岁老人呢？还是“2009”年刚出生的小婴儿呢？是不是就不太清楚啦！师：刚才，我们对身份证号码的含义进行了详细的了解，知道这些数字中蕴含着很重要的个人信息，那谁知道平时我们干什么的时候都得用身份证啊？（学生互相交流，并指名汇报）哦！身份证号码里隐藏着这么多个人的信息，非常重要，所以我们一定要妥善保管好自己的身份证，不能随意借给他人。四、信息交流，了解生活中常用的其他一些编码师：其实生活中，还有很多地方也使用了“数字编码”，老师知道同学们搜集了很多的资料，谁来说一说呢？（请自告奋勇的学生发言）师：真是太精彩了，掌声送给他们！五、编学号，经历设计编码的过程师：那么，接下来我们就试着来给自己编一下学号！比如，我们班41名同学，就可以从1号编到41号。那么今天我们就试着把我们的学号编到全铜川市，有信心吗？1，假如××同学是我们班的6号，那我们要怎样表示咱班的6号呢？（学生思考，指名回答）2，那咱班有6号，1班、...