如何让孩子们爱上数学来宾市兴宾区水落小学谭少厚[摘要]在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣，要深入思考与积极思维，要保持快乐兴奋的情绪，让学生乐于接触数学信息，主动参与数学活动，深入探究数学问题，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。本人结合自身教学的实践、探索，从以下五个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：一是创设情境，激发学习兴趣；二是巧设悬疑，引发学习兴趣、；三是游戏活动，提高学习兴趣；四是回归生活，发展学习兴趣；五是体验成功，巩固学习兴趣。[关键词]数学教学培养兴趣方法[正文]兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。学习兴趣是指渴望获得科学文化知识，积极探索问题的心理倾向。是学生学习动力中最现实、最活跃的心理成分，是推动和激励学习的最有效的动力。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。他能灌注全部热情，兴致勃勃，甚至会对学习活动达到迷恋不舍的境界。数学学习需要深入思考与积极思维，要保持快乐兴奋的情绪，让学生乐于接触数学信息，主动参与数学活动，深入探究数学问题，从而提高学习数学的效率。下面，谈谈小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣。一、创设情境，激发学习兴趣小学生的思维水平还处于以具体形象思维为主，并向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生对有关具体事实和经验知识较感兴趣，对抽象知识的兴趣还在发展之中。在课堂教学中，教师应将一些抽象的数学知识与具体生动的现实情景结合起来，创设出直观形象、妙趣横生、轻松愉悦的教学情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，激发浓厚的学习兴趣，使之积极主动地投入数学学习之中。变“要我学”为“我要学”。例如，在教学“对称图”时，教师创设逛游乐园的情境，让学生一边看各种游乐项目的录像，一边用手势，身体模拟自己正在玩滑梯，转转盘、蹦蹦床等动作，从而感受平移与旋转两种运动，产生了研究这两种运动的极大兴趣。教师把树叶、蜻蜓、蝴蝶、飞机、天平等对称图案带入课堂，把歪脸、袖长不同的衣服等不对称的图案也带入课堂，让学生在实物情景中，感受对称与不对称的强烈对比，从而产生了研究对称的浓厚兴趣。二、巧设悬疑，引发学习兴趣“学启于思，思源于疑”。小学生天性好奇、好问、好思。新颖、奇妙的问题往往能引起他们的注意，推动他们去观察、去猜测、去实验、去探究去解决问题。因而在数学教学中，一位好教师就应该是一位好的设疑者。教师根据要善于学生实际，根据教材特点，善于把握时机，巧妙地设置悬疑，让学生产生强烈的好奇心，增强学生学习的兴趣。在数学教学中，教师要抓住新旧知识之间的矛盾，利用学生的认知冲突制造悬念，设置疑问。例如，在教学《最小公倍数》时，设置了这样一个问题：“小丽与姐姐沿周长为240分米的花坛走了一圈，小丽的步长为6分米，姐姐的步长为8分米，他们留下了多少个脚印？”有学生说：“240÷8+240÷6=70（个），姐姐留下了30个脚印，小丽留下了40个脚印，一共是70个。”教师却摇摇头，“实际上她们只留下了60个脚印。”学生都陷入迷惑不解的沉默之中。教师不失时机地设置悬疑“那10个脚印到哪里去了，如果将出发点标为0，沿花坛一周依次标到240，那10个脚印落到哪些数上？这其中包含着什么数学奥秘呢？”这个问题一石击起千层浪，引起了学生的思考。学生们用旧方法解决新问题失败了，他们急于寻找解决这一问题的新方法，因而产生了学习新的数学知识的强烈愿望，探究数学新知识的兴趣大大增强。三、游戏活动，提高学习兴趣在数学学习中，教师要精心设计丰富多彩的游戏活动，让学生多观察，多思考，多猜测，多实验，多动手，多实践，让学生在这些活动中，展示自己的才华，体现他们的自我价值，让他们在教师的赞赏、同伴的尊重中获得自信。根据数学学科特点和小学生好动，好新，好奇，好胜的思想特点，通过游戏把新知识寓于游戏活动之中，使学生产生对新知识的求欲望，让学生的注意力处于高度集中的状态，发展能力，提高学生学习兴趣。例如，在口算训...
