鲁迅学.科.网伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。小说集：小说集：《《呐喊呐喊》《》《彷徨彷徨》《》《故事新编故事新编》》散文集：散文集：《《朝花夕拾朝花夕拾》》散文诗集：散文诗集：《《野草野草》》学.科.网杂文集：杂文集：《《南腔北调集南腔北调集》《》《且介亭杂文且介亭杂文》》（（1881~1931881~19366））杂文集:《华盖集》、《坟》、《南腔北调集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》。本文选自杂文集《且介亭杂文》学.科.网鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。•毛泽东评价：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。学.科.网背景介绍背景介绍２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。学.科.网1．了解杂文的文体特点。2．准确把握本文中心论点，学习本文先破后立的论辩方法。3．品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解反语的含义。杂文：是报刊上常见的一种文体，是以形象说理为主的，短小，活泼，犀利的文学体裁，是“战斗性的文艺作品”（夏衍）；是“文艺体裁的一种”（唐弢）。杂文的基本特征：感应敏锐，战斗性强；内容博杂，手法灵活；亦庄亦谐，议论形象；以小见大，文短味长。走进文本拿来主义：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”（中心论点）整体感知理清思路：找出表明作者观点态度的句子，用文中的话回答什么是“拿来主义”?喻体本体应采取的态度文化遗产中的精华部分文化遗产中精华和糟粕共存的部分文化遗产中的旧形式文化遗产中纯粹的糟粕完全吸收批判地吸收保存一点+销毁大部分坚决抛弃鱼翅鸦片烟灯和烟枪姨太太对待文化遗产的错误态度种类表现实质孱头昏蛋废物对待文化遗产的错误态度种类表现实质孱头怕被染污徘徊不敢走进门害怕继承拒绝借鉴，逃避主义昏蛋废物对待外来文化的错误态度种类表现实质孱头怕被染污徘徊不敢走进门害怕继承拒绝借鉴，逃避主义昏蛋勃然大怒放一把火烧光盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者废物对待外来文化的错误态度种类表现实质孱头怕被染污徘徊不敢走进门害怕继承拒绝借鉴，逃避主义昏蛋勃然大怒放一把火烧光盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者废物欣欣然蹩进卧室大吸鸦片崇洋媚外全盘西化，投降主义作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文开头部分写“闭关主义”和“送去主义”？对话文本：对话文本：•什么是“闭关主义”？它的实质是什什么是“闭关主义”？它的实质是什么？产生了怎样的后果？么？产生了怎样的后果？•什么是“送去主义”？它的实质是什什么是“送去主义”？它的实质是什么？产生了怎样的后果？么？产生了怎样的后果？思考•第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?•作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?◎第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?•这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?•“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的...
