德育创新（文峰中学）MicrosoftWord文档VIP免费

互动德育“互动德育”产生的背景是在目前的教育下，有许多学生的知识、智慧有所成长，但情感的发展明显不足。没有交往就没有情感交流，没有交往就不能产生交往能力，而交往的过程，就是“互动”的过程。互动德育把教师、家长、学生三要素全面统筹到学生的成长中来，使学生获得更加平等的教育，更加立体的教育，更加动感的教育，更加生活化的教育，更加能力化的教育。互动德育的核心体现在“互动”上，“互动”的落脚点是“动”，即“行动”，每个行动都是互相的。互动德育通过师生互动、生生互动、家校互动对某种行为的反复强化，使之内化为学生的习惯，养成自然而然的行为，从而实现德育目的。互动德育的主要做法（一）师生互动：滋养美丽心灵1、师生互赞激扬生命丘比特说过这样的话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”赞美的力量、鼓励的火花，能让许多人的生活有了奇迹般的改变。学校开展师生互赞、生生互赞、师师互赞等互动德育活动。如成绩优秀、作业整洁的孩子老师写道“批改你的作业真是老师的一种享受！”。只言片语表达老师对孩子的理解与期待，孩子们是能懂的。学生也把老师的赞语当作珍宝，有的粘贴在自己的展板上，有的直接粘在课本的扉页，每天迫不及待的打开书，就可以感受到老师的暖暖的爱意，真心的鼓励。孩子给老师写赞语，粘贴赞语，有的以班为单位集体粘贴，有的在自己喜欢的老师展板上贴赞语。课间学生驻足观看，上课时老师观看。老师也为学生回寄语，历史组苏晨、刘怡等老师给自己写赞语的学生回帖，做到每生必回。有的老师将赞语收集，偶尔也晒晒幸福账单，很有成就感，工作更有动力。师生互赞首先从干部做起，校长对每位干部写赞语，干部之间互相写赞语，收集整理后给各干部留存；然后同备课组教师写赞语，贴在教师展板上；学生给教师写的赞语粘贴在由年级组准备的宣传板上，然后收集整理后交给老师。领导之间、老师之间互相写赞语，交流了感情，输送了精神动力。老师给学生的赞语直接粘在学生展板上。年级组做检查，德育室作评价。其实师生都有交流的愿望，只要给他们一点引导，提供一个平台，就可以使师生情感更交融。2、师生互评明确发展方向了解学生就有发言权，了解学情就有教育方向，知道学生需求教育就有针对性，了解教师自己就能改进工作，让自己工作做得更好。所以除了老师自己经常与学生交流，备课组定期进班了解学生对教师的教学评价，在备课组会上通报；年级组每月组织学生从常规、教态、课改、师生情感多角度评价老师，在年级例会或科任教师联系会上郑重反馈，让教师以生为镜，自我认识，自我改进。德育室也会采取普查与抽查方式，掌握教师工作动态，及时对违规教师约谈。并且调查结果也是教师绩效考评的一项依据。科任教师对学生的评价主要是当面进行，班主任利用日评、周评公开评价，学生对老师的评价要通过展板制定改进措施，老师随时关注学生变化情况。3、心理训练营，让自信的阳光照耀每个学生由于个体的差异，很多学生的心理总是存在这样或那样的问题。我校对学生进行心理行为训练。依据学生的心理行为表现，对学生进行分类，然后建立对应的心理行为训练营。比如：羞涩胆小的，就参加自信训练营的训练；不懂礼貌的就参加礼仪训营；情感冷漠的就参加亲抚训练营；调皮叛逆的学生就参加接受训练营。文峰中学一共建立了亲切、礼仪、自信、接受、宽容、微笑、感恩等20多个训练营。正规的训练由有专业辅导老师在心理健康课训练，平时班主任、科任老师有针对个别训练。训练极大地改善了学生的心理品质，让暴躁冲动的学生变得冷静沉着，内向羞涩的学生变得活泼大方、孤僻愁苦的学生变得热情豪放。心理训练营使问题学生逐步转化，学生更阳光，校风更纯正。（二）生生互动：给学生积极向上的成长密码1、“天天故事会”天天向上德育室拟定关于学生讲故事的实施程序和方法。第一步：精选故事（精选这些故事必须坚持生活性、生动性、思想性、教育性、适龄性原则。编辑文峰中学学生必讲的二十类故事。）第二步：演讲故事。然后模仿故事、创设故事...