《圆明园的毁灭》教学反思黄金波《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的过去和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，所以在教学中我适时地给学生补充材料，如播放大量有关圆明园的图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处。教学中还注重以读为本，读中感悟。突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，使学生在读中思、读中悟。让学生充分感知课文语言，品味语言去感受昔日圆明园的精美，壮观。使学生深切感受圆明园它作为万园之园的独特魅力，激起学生对昔日圆明园的无比热爱，无限向往，从而萌生一种强烈的民族自豪感。我在引导孩子体会圆明园的毁灭之痛时，我再借助多媒体创设情境，给学生播放《火烧圆明园》片段，，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中。在教学重点句“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”这句话时，我引导学生抓住重点词进行朗读，并结合相关的资料帮助学生理解，让学生深刻地体会到了英法联军的贪婪、野蛮、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。这时组织学生说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，面对这些断壁残垣，你最想说些什么？”这样同学们都感慨万千。在板书上，我采用了流动式板书──根据教学进度，我先后在黑板上板书圆明园的景点：有……也有……，有……也有……等，随着学生对课文的深入理解，学生对圆明园建立起了一个恍若月宫的美轮美奂的建筑后，最后我又相应地把这些“有”全部擦掉，配合当时的教学情境，在学生心中形成强烈的反差，激起无比的悲愤，痛恨。不足之处，在教学时由于拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开，再加上本人教学功底不扎实，教学效果没有能令人满意，希望各位老师给我提出宝贵的意见和建议。
