1初中历史课型模式历史新授课模式：一、情境导入：二、自主探究：学生根据导学案展开自学，自己阅读教材，独立思考，寻找答案。三、小组交流：经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，标记下来，然后以小组为单位，展开讨论，研究自学过程中遇到的疑难问题，进一步巩固自学内容。四、师生互动：小组讨论后，把没有解决的问题，则提交全班同学解答，由学生解答，学生不会，由教师点拨，指导学生解答。同时将教师预设的问题在此过程中一起释疑。五、巩固练习：即根据所学内容精心设计练习题，训练学生对所学知识的运用，形成技能、技巧。同时设计检测题，考查学生对所学知识的掌握情况。六、消化自结：根据测试后反馈的信息，让学生自己消化知识，查漏补缺，个别矫正；并回忆总结这节课的重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。历史复习课模式一、出示复习目标，导入本课二、构建知识网络学生在小组合作学习的基础上，归纳本节课复习的知识主线，然后教师通过提问的形式引领完成，同时在黑板上进行板书。三、自主梳理：让学生在自主学习时间根据复习提纲构建的相关知识网络，把握主干知识及规律，明确知识间的联系，复习巩固基础知识点、易错易漏易混点，并有重点的回扣复习。知识网络内涵力求详实，并尽可能的扩充其外延，加强与其他知识的联系。四、合作探究、交流展示针对复习学案，学生展示，教师预设一些材料分析题，体现知识层次和内在逻辑关系，适当提升思维含量。引导学生解决，锻炼发散思维，学会思考问题，解决问题的方法技巧。运用比较、综合等方法进一步明确知识的区别联系形成整体印象。三、典题训练：针对所讲的知识框题选择或设计合适的典型题目，进行点对点应用训练。（注重一题变式多练）四、归纳小结：对本节课所复习知识进行系统的总结，在课堂上完成教学任务后由师生共同总结，学生在教师启发、引导下回顾复习时所构建的知识网络。五、巩固练习：选择合适的题目检测课堂学习效果，发现问题或遗漏的知识点。初中历史讲评课教学模式在讲评课堂上，通过合作探究，让学生在自查与互查中感悟考试的得与失，在教师的引导下提升对知识的把握，获得能力的提高，培养正确的学习态度。一、试卷分析以及成绩分析1、教师对本次考试表现优秀的同学和进步较大的同学进行表扬，点出哪些同学有待进步。2、分析试卷的考察范围、难易程度以及成绩分布情况及比较等，对每一道题的得分情况进行细化；二、教师点拨：1、选择题、判断题（1）教师精选考试中错误率较高题型进行点拨，让学生在掌握、理解之后进行选择，然后设计一些相似题检验学生掌握程度，通过举一反三，让学生加深对考试错误的认识和理解，避免类似错误再次出现。（2）由学生通过小组合作将剩余选择题、判断题的答题进行错误纠正，还有不懂的教师给予进一步的释疑。2、综合能力题：（1）教师和学生共同学习。教师引导学生找出材料中的关键句和关键词，学会提取、选择、处理、归纳有效的信息，将考试中出现的主观性试题进行分类，将每一类型的特点归纳出来，将这一类型题的答法进行总结。（2）在教师的点拨中要加强学生答题方法的训练。注意时间段、知识内容的区分。同时注意培养学生的审题能力和多维思考的综合能力，理论联系现实的能力。三、激励学生，确定目标。通过本次考试学生自己学会总结得失，明确下一步的学习目标。
