如何有效地使用表现性评随着新课程改革的推进，评价方式也由以前的封闭式测试评价逐渐转变为多元评价，其中的表现性评价是通过学生完成具有一定真实性的任务来表现学业成绩的评价。它没有单一的标准，是通过多视角的标准对学生的各方面表现的考察例如对学生的参与程度、主动性、创造性及思维的广度和深度都可以进行评价。我在教学中也使用表现性评价，例如在教学《捞铁牛》这一课时，教学难点是让学生了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，小学生对水的浮力有一定的了解，所以对于打捞过程可以放手让学生自己去研读。我让学生自己准备脸盆、泥沙、绳子、石块等工具，将学生分成小组，制定了评价标准，设计了评价等级。由于准备这些东西比起做作业简单多了，孩子们准备的相当充分。通过小组竞赛和同学互评，观察学生表现，及时对学生实施了评价，逐一对学生做出有意义的、鼓励性的判断，得出结论并及时反馈给学生，以培养学生合作探究、积极进取的良好行为和品质。当然在使用表现性评价时也遇到了一些困难，主要体现在评价标准的确定方面，因为这种评价方式，是定性的，不能定量评价，具有一定的主观性，所以我尽量考虑全面，从学生角度来确立标准，尽量在评价结束后，让每一位学生都能看到自己活动的价值，使他们对今后的任务充满信心和兴趣。我认为用好表现性评价的关键是：（1）、多关注学生，熟悉学生，只有熟知学生的各种情况，才能对学生进行准确全面的表现性评价。（2）、要选择好表现性作业，作业必须真实、贴近学生生活实际，使学生有能力完成，而且要有吸引力，使学生乐于去完成，并且能开拓学生的思维和创造力。（3）、要精心设计教学环节，充分调动学生的积极性，力争让学生主动的投入到学习知识的行动中去。
