学习《幼儿园教育指导纲要》尝试美术教育改革美育即审美教育，是以美的对象、美的存在形式为内容进行的教育，是形成幼儿正确的审美观点，培养幼儿感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。各个学科都有进行美育的任务，但美术教育内容本身使得它成为美育的重要手段和途径。幼儿美术教育的任务是：在幼儿观察物象的形状、颜色、结构的基础上，培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感；初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏力；发展幼儿的观察力、想象力、创造力，发展手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能。幼儿美术具有浓厚的趣味性、强烈的情感性、鲜明的直观性和生动的形象性，是最为幼儿喜爱、也是为幼儿接受的一种艺术形式，它反应了幼儿对周围现实生活的认识、情感、思想和体验。新的《幼儿园教育指导纲要》推行后，我们进行了认真学习。为了走出美术教育的误区，使美术教育切实成为幼儿自我表达和表现的天地，我们对其中关于艺术教育的要求和内容进行了重点学习，并在美术教育中尝试了一些引导幼儿主动学习的新做法。一、《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现了艺术的本体价值。这种定位恢复了艺术教育原本具有的丰富性、生动性、情感性、人文性和完整性，使幼儿真正喜欢艺术教育，可以真正发挥艺术教育促进幼儿艺术能力发展，提高审美感受，丰富情感，培养想象力的独特价值。如：一年一度的“三八节”又到了，许多孩子选择了画妈妈。但孩子们画的妈妈真是太夸张了：有的在妈妈头上画了个大大的蝴蝶结，却没画头发；有的画了两个大的眼镜框，却没画眼镜腿；还有的把妈妈的腿画得像竹竿那样苗条……孩子们解释说：“每次妈妈抱我时，我总能看见她头上的蝴蝶结，所以我画了一个大蝴蝶结。”“我觉得我妈妈很漂亮，她要是不带眼镜就更漂亮了。所以我给她戴了一副透明眼镜。”“我妈妈太胖了，要是她天天跳绳，就不用吃减肥药了。”听了孩子们的话，我很受感动。小小的妈妈画像里倾注了孩子们多少美好的愿望呀！尽管从技能上看，这些画的水平并不高，但却是孩子们用自己独特的感受表现出的心中的妈妈。美感是个人的主观体验，具有很大的差异性。每个孩子的知识经验不同，爱好和关注的事物不同，他们在看待同样的事物时，感受也会不同。教师应该尊重孩子的感受和体验，支持和鼓励他们按照自己的认识和理解，无拘无束地表达。妈妈在孩子们的心中是最美好的，他们的画中融入了对妈妈的浓浓爱意。也许他们的画在我们成年人看来是可笑的，但这却是孩子们真实感受和美好愿望，教师只有了解孩子们的真实想法和感受，才能最大限度的理解和支持他们，使他们体验到绘画的乐趣，从而敢于用绘画形式表达自己的感受、愿望和内心体验。幼儿的知识经验有限，思维具体形象，他们喜欢借助绘画形式来表现自己的内心感受和对事物的理解，所以绘画可以说是幼儿的一种“语言”。教师应给幼儿创造良好的环境，让幼儿运用绘画这一手段表达自己的感受和认识，使他们的情感通过这种正当、积极的方式表现出来，从而使他们发自内心地喜欢美术活动，并在美术活动中提高自我表达和表现的能力。如：在区域活动中，斌斌在美工角画了一只很大很大的帆船，船上站着一个与风帆一样高的人，还有一张很大很大的装了许多不同大小、颜色的鱼网；蓝蓝的天空中有火红的太阳，小鸟、蝴蝶在自由飞翔。他的画面干净且内容丰富，充满童趣和幻想色彩，我很满意地摸了摸他的头，接着就去巡视其他区域。当我再次回到浩浩的身边时，我大吃一惊：刚才那幅美丽的画面已被纵横交错的黑色线条破坏的面目全非！此时，他正滔滔不绝地给小朋友讲着故事：“这条大船在海上遇到了风浪和一群海盗，船上的人和海盗打了起来，这上面的道道就是海盗用枪打的，他们还抢走了鱼……”其实，画画的过程实际上就是表现情绪情感、意愿和想象的过程。这幅画看上去乱七八糟，却反应了孩子丰富的内心世界，反映了孩子独特的感受和想象。所以，我不但没有斥责他，反而接纳了他这独特的表达方式并鼓...
