加强小学生课外阅读之我见宿州市雪枫小学纵芳影摘要：课外阅读是形成学生语文素养的重要途径。《语文课程标准》明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”关键词：阅读条件阅读兴趣阅读内容阅读方法所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，课外阅读是形成学生语文素养的重要途径。《语文课程标准》明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”并明确规定了第一学段（1—2年级）课外阅读总量不少于5万字；小学第二阶段(3～4年级)学生课外阅读总量不少于40万字,背诵优秀诗文50篇(段);第二学段(5～6年级)学生阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇(段)。整个小学阶段的课外阅读总量要达到145万字。鉴于此，扩大学生课外阅读量势在必行。那么，如何加强对小学生课外阅读的指导呢？一，创设课外阅读条件1，学校广集书源学校要为学生创造课外阅读的条件，首先要解决书源的问题。我们必须：①增添少儿读物，青少年读物，保证书源；②号召学生捐书，家长或家长单位赠书，建立班级图书角；③鼓励师生每学期订阅报刊。多渠道筹措，实现学校书柜满、班级书架满、师生手中书多的目的。2，健全借书制度为了加强书籍的流通，我校图书室对低年级建立集体借书制，由班主任统一借，一周一换。对高中年级建立个人借阅制，学生凭借书证借阅，一周可借阅两次。校阅览室随时为教师开放，班级图书角每天为学生开放。另外，我校还以班级为单位，每周五下午五、六年级同学在操场举行“图书跳蚤交易会”。长期以往，达到加速图书流通、增强学生阅读量的目的。3，固定课外阅读时间这是保证课外阅读质量的方式。在学校里，每天至少要保证学生有一小时的阅读时间，可集中进行，也可以分散进行。我们学校的学生利用下午早到校的时间自由阅读，班主任老师有计划、有目的地引导学生阅读课外读物，学生们借书、看书、品书，学生们和老师们完全沉醉在书海的怀抱中，整个校园里处处弥漫书香气息。另外，每周课表上都有一节课外阅读课，同学们可以在课上推荐好书，交流心得，讲述收获等等，学校按课表督查，落实到位。久而久之，课外阅读便成为孩子们的一种学习习惯。4，还孩子一片自由的天空随时给学生提供自主阅读的时间和空间，增强学生的阅读兴趣。家长、老师应认可孩子在课外阅读方面的兴趣，创设宽松的阅读环境，在消费投入方面多作引导，还孩子选择书籍的权利。鼓励学生随时到新华书店、图书超市去翻阅图书。同时，还要顺应学生健康的兴趣爱好，满足他们的合理要求。正确处理课内学习和课外阅读的关系，允许学生在完成课内学习的基础上多留出时间进行课外阅读。如早读课允许学生读自己喜爱的课外书；开辟自由阅读课；放手让学生自主阅读；鼓励学生组成小组在校园的草坪上、树丛下阅读。二，激发课外阅读兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生一旦对课外阅读有了兴趣，就会产生巨大动力，鼓舞和推动自己主动阅读。激发兴趣，可采用以下一些方式：1，活动激情。我们学校针对小学生天真活泼、爱听故事、喜欢表演等特点，每学期都开展讲故事比赛、古诗美文吟诵、课本剧表演等多种形式的比赛活动。通过活动，大大激发了学生课外阅读的热情。教师也应创设条件使学生有机会在更多人面前展示他的阅读成果，获取更大的成就感和阅读动力。例如中高年级利用课外阅读课进行互动式读书交流会，将一些读书很有成果和心得的同学推向前台，在单位时间内向同学们介绍自己所读的书，讲述对该书的理解和思考，也袒露自己对读书的困惑，还必须接受同学们围绕该书的质疑，完成答辩。这种思想的碰撞必将极大地拓展其思维空间，提高阅读质量，推动其阅读热情，使阅读成为一种生活需要。2，榜样激励。榜样的力量是无穷的，在小学生的心目中，老师是神圣的，他们想知道老师更多的事情，会...
