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课题名称:实践“三环五学”课堂教学模式构建高效课堂的策略研究作品题目:小议有效的课堂提问策略作品类别:论文作者姓名:戴永梅所在单位:博乐市第二小学撰写时间:2014年5月13日联系电话:13565502994小议有效的课堂提问策略内容摘要:在课堂教学中,设问是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为师生双边活动的纽带。如何精设巧问,关键在于教师在课堂提问的上把握课堂的趣、度、量,教师要把握好尺度,才能激活数学课堂教学,才能成为联系师生情感的纽带,沟通师生认知的桥梁,构建学生主体参与的、交互的、和谐的、高效的、创新的学习模式的重要过程,最终使学生获得知识、发展能力,从而真正体现学生学习的主体地位。关键词:有效性;问题;课堂教学;提问;策略。教育活动就是教人思维,人的思维活动是从问题开始的。因此在数学课堂教学中,教师要十分重视提问的作用,根据教学内容设计一些问题,来激发学生的学习劲头,使学生的求知欲由潜伏状态转入激活状态,以问激起学生思维的千层浪。合理的课堂提问,是培养学生学习能力的重要手段,是沟通师生相互了解的主要桥梁。在课堂教学中,设问是教师的重要教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为师生双边活动的纽带。如何精设巧问,我认为关键在于教师应当注意课堂提问的趣、度、量。一、创设情境,问在学生的兴趣点上常言道:好奇之心人皆有之。如果一堂课的提问都是平平淡淡,引不起学生学习兴趣,必定会削弱课堂教学的效果,因此,教师在设计提问时就应注意到它的趣味性,富情趣和吸引力,使学生感到有趣而愉快。如教学“圆的认识”一课时,在课末用电脑动画显示:唐老鸭坐在一辆车轮是正方形的车子上颠簸,并设问:唐老鸭舒服吗?为什么?学生凭借生活经验提出车轮应做成圆形的。接着再用动画显示:唐老鸭坐在一辆车轮是圆形但车轴不在圆心的车上颠簸,设问:车轮已改成圆形的,为什么唐老鸭还不舒服?学生依据刚刚所学的知识很很容易想到:要使汽车不上下颠簸,必须使车轴至车轮的距离处处相等,因此车轴必须装在圆心处。最后再用动画显示:唐老鸭坐在经过学生改进后的汽车上“嘎嘎”直叫,教师语言配合:唐老鸭在谢谢我们大家呢!这个问题情境具有强烈的趣味性,让学生容在笑声中巩固了所学知识,并体验到了知识运用在实际生活中的成功感。-二、分析学生,问在学生少而精量上问题数量要求少而精。教师要根据教学内容的特点,抓住数学知识的关键(重点、难点)与本质,运用归纳和综合方法,尽可能设计容量大的问题,避免问题过于繁琐、直白,以提高学生思维的密度与效度,达到以“精问”促“深思”的目的。如教学“梯形的面积计算公式”时,两位教师设计的问题如下:①两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形,拼成的平行四边形的高和原梯形的高有什么关系?拼成的平行四边形的底和原梯形的哪两条线段有关?拼成的平行四边形的面积和原梯形面积有什么关系?怎样求梯形面积?②两个完全一样的梯形可以拼成一个什么样的图形?拼成的平行四边形的高和原梯形的高相等吗?拼成的平行四边形的底和原梯形的上底与下底的和相等吗?拼成的平行四边形的面积等于原梯形面积的几倍?平行四边形的面积怎样计算?梯形面积又怎样计算?梯形面积为什么是上底加下底的和乘高,还要除以2?比较之下,前者所包含的思考容量较大,突出了平行四边形与梯形各部分之间的关系这个重点,达到了教师问得精,学生想得深的效果。后者的问题显得杂乱琐碎,过于直白,问得学生心神不定,不利于学生利用已有的知识经验对问题进行分析推理,逻辑思维能力得不到有效培养。问题少而精,给了学生较大的思维空间,全体学生积极参与,既发展了学生思维,又提高了教学效率。三、研究教材,问在学生疑难处教师应认真研究教材,把握教材的重点,尤其是难点。教师设计课堂提问要有明确的出发点和准确的针对性。例如:在教学“分数的基本性质”时,为了帮助学生理解这一知识点,通过复习商不变的性质,动手操作,深入理解分数与除法的关系,观察后设问:“要使分数大小不变,分子、分母就怎样变化?你能说一说吗?”引导学生从变中掌握...

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