关于对农村初中语文阅读的几点思考摘要：农村初中语文阅读教学质量差，提高成绩难度大，是当前和今后很长一段时期里语文教师困惑和需要思考的问题。而阅读教学是语文教学的重要内容，它对全面提高学生的语文素养有着非常重要的作用。所以改变当前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量已迫在眉睫，我根据自己十几年的教学与学习提出如下加强农村初中语文阅读教学的对策：一、认清现状；二、根据自己十几年的经验谈一些对策。关键词：农村初中阅读教学前两天学生们的单元测试卷上有这么一道题，“诸葛亮是有名的军师，问在四大名著里还有一个足智多谋的军师是谁？”学生们的答案居然五花八门，有孙悟空、刘备、鲁智深，答到吴用的不到百分之二十。这么简单的一道题，正确率却那么低，这反映了一个什么状况，值得我们语文老师思考。真的我的内心很沉重，以这样的阅读现状，要提高我们的语文成绩谈何容易呀！一、目前农村初中阅读的现状随着社会的飞速发展，学生获取信息的渠道不仅仅是依靠书本，更多的是钟爱电视、网络游戏。一到课余时间，大部分学生会沉溺于电视和网络之中，课余捧书求知的现象几乎频临绝迹。学生一有时间就是泡网吧、玩手机、听流行音乐、仿明星，甚至有的趁老师不在还几个在教室里玩“斗地主”，一点文质才气也没有，言行举止劳叉舞厌，素质极其低下，令人堪忧。当然这种状况就导致在语文方面的表现就是：（1）学生因阅读的缺乏，因而遇到语文阅读题，便束手无策，从而产生畏难情绪。（2）学生因平时读得少，缺乏积累，语感差，遇到语文阅读题，读不懂。（3）语言表达能力差，有话说不出，或言不达意。教师方面，自认身处避远农村，职业竞争不强，无失业忧患，满足现状，得过且过，不怎么求上进，不学习，不去读专业方面的书籍，致于文学书籍更是读得更少。教学上，（1）阅读教学流于形式，缺乏对学生阅读方法的指导，教学缺乏计划性，毫无体系。（2）忽略了课文文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机——课堂。（3）在教学中，有些教师拘泥于文本，照本宣科，为了追求升学率，在阅读训练中只针对考纲考点，考什麽就讲什麽，肢解语段，导致无明显训练效果。（4）教师自身阅读量小，或者根本不读，整体感悟能力不高。教师自身阅读和教学尚且如此，学生读书阅读又如何养成习惯呢？语文阅读教学的土壤在何处？二、农村初中语文阅读教学的对策（一）是要营造一个浓厚的校园读书环境，创建书香校园。我国古代有这么一句名言：近朱者赤，近墨者黑，说明了环境对别人的影响之深，环境育人，环境成就人。要抓好语文阅读教学，学校书香氛围的大环境绝对不能缺少。如果校园读书氛围尚未形成，学生是无法静下心来看书的。学校教师在营造书香校园上应率先垂范，为人师表，潜移默化地影响学生。师生共创浓厚的书香校园。学校要出台规章制度，规定教师每个月每个学期读书的数量，将读书作写作活动列为教师工作的重要内容进行考核，用制度鞭策教师学习。同时，推广教师公开学习。在校园读书长廊、读书亭、花前树下读书，营造书香校园。将教师的读书经验推广到学生身上，要求学生与教师一同读书学习，培养学生阅读习惯。（二）是要发挥学校图书室的作用，提高图书借阅率。随着“两基”教育的实现，学校办学条件得以改善，图书配置也相当丰富。可是，许多学校和图书只作摆设，没有发挥作用。学校要设法动员学生借阅、教给学生阅读方法，培养学生阅读兴趣。在图书借阅方面要创新方法，免去繁琐的登记、签字等手续。可在班级设立借书小组，由各小组统计需要借阅的图书书目，然后统一到图书室借书给学生读，简化借书手续，给学生读书提供方便。做好这两方面工作，营造了良好的读书环境，解决了无书读的问题，为学生阅读奠定了基础，更为重要的是语文教师引导了。（三）是要加强语文阅读教学，提高学生阅读能力。1.立足课堂教学，教给学生阅读文章的一般方法。方法是解决问题的敲门砖。语文阅读方法，我认为，不只是朗读，还要引导学生学会默读、诵读、精读、略读、浏览、探究性阅读等多种读书方法。只有掌握了这些读书方法，学生才能自主选择读书方式和读书伙伴，课上才能...
